播种希望，收获幸福

                ——龙都小学班集体建设汇报

播种一个希望，收获一种幸福；打造班级文化，展现集体魅力。基于我校“文明求真，和谐发展”的德育课程理念，我们致力于“规范、创新、争优、感恩”的班集体建设，努力为学生创设一个温馨和谐的成长环境。

一、校园环境打造育人氛围

龙都小学是一所农村学校，但是她充满朝气，富有特色。学校积极倡导“量才、自信、快乐”的教育理念，始终把促进师生和谐发展、个性发展作为办学宗旨，在传承鼓乐文化的过程中，更是将其深入挖掘，发扬光大，提炼出“以鼓育人、以鼓益智、以鼓健体、以鼓激趣、以鼓砺行”的鼓乐文化精髓。在2014年第二届夏季青年奥运会上，龙都娃娃鼓代表江宁区参加了闭幕式的暖场表演，赢得了全场几万观众的喝彩。鼓娃们团结奋进、吃苦耐劳的精神深入人心。而我们的鼓乐文化也散布于学校的各个角落。

鼓乐特色的门头

鼓乐休闲广场

腰鼓形状的班牌

班级外墙的鼓乐宣传栏

弘扬鼓乐特色的宣传标语

富有生气的“鼓乐之星”笑脸墙

……

在校园环境的布置上，我们还在细节处进行“润物无声”式的熏陶，如在花坛旁我们树立了这样一些小标语牌：（如图）孩子们行走在校园里，品质的养成，身心的发展无意识间就被感染着。

苏霍姆林斯基认为，“集体”是一种“精神共同体”。它不是人员的简单组合，而是相互间的融合，在此基础上形成的不可分割的整体。集体主义精神以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，从而强有力地支撑起班集体这座大厦。而这座大厦的设计者、实施者就是我们的班主任，因此学校必须打造一支精干的班主任队伍。

二、队伍建设指导常规工作

我校有26个班级，26个班主任老、中、青结合，在开展班主任队伍建设工作中，采用形式多样的方法来激励班主任工作。

师徒结对法：每年分配过来的新教师，学校都会给他们安排两个师傅，一个教学师傅，一个是班级管理师傅，尽量安排师徒坐在一个办公室，使新班主任能够尽快进入角色，平时常规工作也能逐步跟上。

评优树先法：对于优秀的班主任，我们将其事迹放大，去教育和影响其他的班主任。

自我教育法：参与学校班级管理，发现班级管理中的问题，引发班级管理工作的思考，以此激励班主任创新工作方法，提高班级管理的水平和能力。如班级卫生评比，中年级每次都比其它两个年段的差一些，于是德育处要求中年段的班主任参与下一次的卫生评比。在检查评比中，他们自然会发现自己的不足，相比之下，也会及时弥补。

培训学习法：为了提高班主任的工作热情和工作成效，每月的班主任例会是必不可少，这是指导班主任常规工作的重要会议。另外，学校还经常组织班主任进行学习，外请专家，内有行家，学习他人，自我反思。关于“内有行家”，我校有自己的想法，其实我们身边就有很多优秀的班主任，不仅班级管理井井有条，在各项竞赛活动中，所带班级也是名列前茅，他们就有很多宝贵的经验，有黑板报出得好的，有纪律管得好的，有班级文化布置好的等等，于是学校就让大家分类授课，资源共享。这些对于平时的常规工作是最有实效的。

三、科学管理规范学生行为

新课标明确指出：新课程下的班级管理应该以人为本，面向全体学生，服务全体学生。为此，教师要做的就是给每个孩子关怀、尊重、理解、期待与赏识，就是创设一个和谐的师生关系，和谐的管理氛围。

“不以规矩，不成方圆”。一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。在班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范，同时还要以此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订合理而且可行的具体条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范集体成员的日常行为。 

在此基础上，我校还建立了“设岗育人制度”，切实增强每个学生的责任意识，细化班级岗位管理职责并落实到人，让班级的每一个成员都成为班级的管理者、执行者形成“人人有事做 ，事事有人管”的良好氛围。

四、班级文化熏陶学生心灵

1、墙面布置

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”教室是学生学习、生活、交际的主要场所,是人格的熏陶地。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。学校每学期都会开展班级文化评比活动，以“符合年段、自主创新、实用美观”为根本要求，促进班级管理，形成富有特色的班级文化；提高班级凝聚力，增强学生责任心和集体荣誉感，营造更加积极向上的文化氛围。 

低年级

   每一个孩子刚刚进入我们的班级家庭，对家长和老师而言都有无数的期待，期待孩子能够健康快乐的成长。小班化的教育，将老师有限的精力最大化的分配给了每一个孩子，给予了孩子更多的关爱，增进了师生的友谊和感情，给了孩子健康的成长氛围。30人的小班级，教室宽敞、清洁，人的心情也就好了，更加有利于师生的身心健康。你瞧，班级门前的集体照、富有童趣的版面、像花儿一样开放的笑脸、优美的作业展、设计新颖的“文明树”、富有生气的“植物角”、适合低年级孩子的小儿歌、“阅读小明星”、“好书推荐栏”……这些就是低年段孩子的天地。 

中年级

中年级的孩子，正是知识的陡增期，孩子褪去了低年级的稚气，有了独立参加活动的能力，正是兴趣的最广泛，最爱表现的时期。他们更加关注的是细节，看，这样的“温馨提示”是不是更让孩子愿意接受呢？虽然大家的作品还不是那么精美，可却是孩子们自己动手的成果。

高年级

高年级学生则更加注重学业的发展，有了强烈的竞争、集体意识和自主管理意识。墙面上的名人名言榜给他们指明了方向，更有了前行的动力，优秀作业展现了他们认真的学习态度，优美漂亮的黑板报更体现了高年级学生的动手能力与审美能力。

“理想畅谈”栏、“争星园”“班级公约”栏、“中队角”“图书角”“卫生角”，还有摆放整齐的班级拖把……这些无不在无形之中熏陶了孩子的思想。

2、阵地促新
    （1）黑板报。结合学校计划和每月重点出好班级黑板报，采用轮流或小组轮流的形式，让每个学生都有机会参与，让有限的空间成为无限的教育资源。

（2）图书角。班级图书角为学生提供课外阅读的书籍，每天有专人负责借阅登记，不定期地更换图书，让孩子可以在闲暇之余感受课外阅读带来的欢乐。

（3）晨会课。晨会课是不应该失去的重要的教育阵地，虽然只有短短的十分钟，但对班集体的建设，对学生的教育作用却是非常重要的。我校把晨会课列入了常规管理的考核中，每天都有大队委进行检查，德育处、少先队不定时巡查。班级的晨会形式也越来越多样，讲常规的、唱校歌的、分析案例的、学习“八礼四仪”的……

（4）班会和队会课

主题班会或中队会是班级进行思想品德教育的重要阵地。在活动中，学生以饱满的主体意识参与，进行积极的主动的探究，有助于他们在养成团队合作精神的同时，也激发他们的竞争意识，从而极大地激活学生的创新精神和创新能力。我校积极开展班会课程化建设，重点抓好每周一的班会课，将班会课教案列入“五认真”考核，每月进行一次班会课评比，班主任越来越重视，学生受益也越来越多。

“学校无闲地，处处可育人”。虽然我们的校园环境不是最美的，我们的教室还很陈旧，但是我们也要努力做到让每一块墙壁会说话，让人管不到的地方制度在管，制度管不到的地方有文化在熏陶。

五、“龙小之星”激发争优意识

自2013年9月起，我校开展了轰轰烈烈的“雏鹰争章”活动，制定了“龙小星卡制度”，以此来激发学生争先创优的意识。班级颁发“红星卡”，积满10张后到大队部兑换“金星卡”，积满5张“金星卡”后，由德育处颁发“龙小之星”徽章。利用周一的大课间，对“金星少年”和“龙小之星”进行表彰，获得“龙小之星”徽章的同学，将会在校外的橱窗公示优秀事迹。班主任有了“红星卡”，班级工作也越来越好开展了。

六、德育活动丰富学生生活

一个班集体不仅要有静态文化，还应有动态文化，以学习为主线,以班级的凝聚力为轴心,组织各种活动，丰富学生的课内外生活，促进班集体文化活动的深化。

1、周一颁奖仪式。

去年开始，我校有个固定的仪式，那就是每周一的颁奖仪式。在仪式中，由少先队公布上一周的周冠军班级和“每周之星”的学生名单。总结上一周的加分和扣分情况，提出本周检查重点，再由德育处对部分偶发事件的案例进行分析，提出要求和希望，因此所有学生和班主任都越来越来关注每天的常规评比栏，对班级管理的要求也越来越高了。

2、“爱心义卖”活动

在“感恩、环保、奉献”的三月，所有班级的师生在操场上进行“爱心传递”义卖活动。同学们纷纷拿出自己手中的闲置物品，有玩具、书籍、文具、小摆设、手工艺品等等。各个班精心策划，义卖的物品贴好标价、摆放整齐，还绘制了特色展板，制作了爱心捐款箱，并且戴上了爱心头饰。

此外，班主任和任课老师也一同响应义卖活动，随到之处慷慨解囊！同学、老师、家长的热心和爱心汇成一股暖流回荡在每个人的心中，义卖活动充满了浓浓的爱心与温情！根据表现，学校评选出了“特色班级”和“爱心天使”。

3、中队主题会评比

一个个主题鲜明，形式多样的中队主题会带给学生的教育意义是非常大的，他们能够在体验中受到正面的教育，在表演中展示自己，在此过程中提高班级凝聚力。

4、励志演讲活动

震撼心灵的“励志中国梦，感恩在心中”的大型公益演讲活动，老师慷慨激昂的演讲为同学们诠释了“爱祖国”、“爱老师”和“爱父母”“爱自己”的重要性，每一个“爱”的背后，都是一个个生动真实的事例。在简单质朴的话语中，学生懂得了何为“爱国”。在催人奋进的国歌声中，学生们高举右手，齐唱国歌，神情肃穆，将爱国之心融进嘹亮的歌声中。一个个优秀教师的感人事迹打动了在场的每一位学生和家长，“老师，您辛苦了！我永远感谢您！”孩子们发自肺腑地呐喊和深情地拥抱。在挥洒的泪水中，师生情更浓了，家校间更和睦了！让孩子学会爱，在爱和感恩中健康成长。

5、各项竞赛活动

学校进行的各项竞赛活动是最能激发学生参与兴趣，提高集体荣誉感的，他们在活动中锻炼自己，在活动中为班级争得荣誉，在活动中快乐幸福着。

班级文化建设是学校文化建设的重要组成部分，生动活泼的形式，积极向上的内容，滋润着孩子们的心田，熏陶着孩子的心灵。积极创建富有个性特点的班级文化，构建师生的精神乐园，是我们共同的追求。给孩子一片广阔的天空，他们会飞得更高，飞得更远；做孩子成长路上的那盏明灯，他们会一路光明，幸福相随！我们的目标：打造富有朝气的班集体，培养“量才、自信、快乐”的龙小人。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

推进班会课程化，打造特色班集体

——江宁区2014年班集体建设现场推进会（小学）

一、会标

推进班会课程化，打造特色班集体——江宁区2014年班集体建设现场推进会（小学）

二、议程

1.1：15开始签到。安排1人在会议室门前签到并散发会议材料，并在听课袋中放上听课单。

2.1：15～1：30，观看学校录像。

3.1：30～2：00，在小导游的带领下参观校园文化和班级文化。

4.2：00～2：40，听课。安排6名引导员引领与会人员前往教室听课。（引导王晓根、姜书勤、孙小平、王衍海、缪献文、马晓燕等六位评课人员前往不同班级听课）

5.2：40～3：00，就地分组研讨（上课教师谈设计意图；自由发言；主持人点评）。

6.3：10～3：25，微型讲座《体验式班会课的设计与实施》孙小平。

7.3：25～4：05，会议交流。

《播种希望，收获幸福》——龙都小学 宣广莲（8分钟）

《体验文化育人，打造特色集体》——翠屏山小学  李兆慧（8分钟）

《以文化引领特色班级成长》——天景山小学  彭立文（8分钟）

《开展小导游活动，推进班集体建设》——汤山小学  路俊（8分钟）

8.4：05～4：20，微型报告《建设特色班集体，营造魅力教育场》姜书勤

9.4：20～4：30，近期德育工作布置 王晓根

10.局领导潘局长讲话。

（只打印第二部分作为会议材料，括号里的内容请不要打出来）

三、材料

1.封面

江宁区2014年班集体建设现场推进会交流材料

主办：江宁区教育局

承办：江宁区汤山小学

时间：二○一四年十二月九日

2.材料

在交流材料左上角打一加上外框的标识：

江宁区2014年班集体建设现场推进会交流材料

 

材料打印100份。翠屏山、天景山、龙都三校请于1：00前将会议材料带到汤山小学，交与签到员散发。

汤山小学的打印材料包括：封面；会议议程；6位教师的备课教案；学校的汇报材料；区材料（《建设特色班集体，营造魅力教育场》江宁区德育研究室 姜书勤）。

江宁区教育局德育研究室

2014年12月6日

 

 

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