“和谐德育”课程

                            ----江宁区龙都小学

 

龙都小学建于1948年，地处江宁区的南部，紧靠江宁科学园区，是一所底蕴深厚的乡镇中心小学。龙都中心小学经过了近半个多世纪的办学历程，积淀了深厚的学校文化，凝结出“艰苦拼搏、团结奉献、传承文明、争先创优”的龙小人精神，形成了“文明求真、和谐发展”的办学理念，确立了“优化环境，促发展；提高素质，抓特长”的办学目标。

我校“和谐德育”课程已实施三年，制定了课程行动计划，提炼了课程的核心理念，研制了主要内容，开发了配套教材和活动方案，确定了课程的实施途径和载体，落实了评价，课程体系完备。

一、课程的定义

有目的、有计划、有系统地加强孩子常规教育、安全法制教育和感恩教育活动。

二、指导思想

为了贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，落实素质教育有关要求，坚持以学生发展为本，重视学生的养成教育。基于孩子成长的需要，整合社会资源，运用各种教育载体，帮助学生逐步养成良好的学习习惯和行为习惯，进一步培养学生的安全法制意识，教育学生学会知恩、感恩，努力构建“和谐德育”。

三、课程背景

    （一）基于孩子成长的需要。小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期，而人的行为习惯是通过训练、强化形成的。抓好学生良好行为习惯养成是奠基工程，更是低年级德育工作的重点。一、二年级是学生良好习惯养成的重要时期，关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。

    （二）基于社会发展的需要。由于各种消极因素、不良环境的影响，以及安全知识的缺乏，作为弱势群体的青少年，需要加强安全法制教育，提高遵守守法意识和安全意识。

（三）基于孩子情感的需要。学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。

四、课程理念

以学生的全面发展作为课程依据的新课程价值观，催生了课程的开放性、综合性和多元性，使德育课程化成为了可能；我校“文明求真、和谐发展”的办学理念，引导着我校一切教育教学工作致力于对学生全面发展。开拓创新，充分挖掘德育课程资源，完成点化和润泽生命的德育使命，促进学生全面与和谐发展的理性思考，教会孩子规范、安全、积极地生活，构建和谐校园。

五、课程目标

和谐德育——构建和谐校园

（一）行为规范教育——让孩子规范生活

（二）安全法制教育——让孩子健康成长

（三）知恩感恩教育——让孩子珍惜幸福

六、实施细则

【低年级】   行为规范教育——让孩子规范生活

德育内容	课程名称	实施途径	课程评价
行为规范教育	文明礼仪养成教育	品德课 班队课	奖章激励法 表现性评价
	卫生习惯养成教育	品德课 中队会	奖章激励法 表现性评价
	学习习惯养成教育	品德课 班队会	奖章激励法 表现性评价

一、培养目标

通过课程学习，使小学生懂得培养良好行为习惯的重要意义，掌握文明礼仪、公共秩序以及有关学习、生活等方面的基本知识，培养关心社会、尊重他人、热爱生活的美好情感，养成良好的行为习惯，为学生健康、可持续发展及终身发展打好基础。

二、课程结构

本课程行为规范教育主要包括：

1.文明礼仪养成教育；

2.卫生习惯养成教育；

3.学习习惯养成教育。

三、课程方法

1.采取多种形式认知《小学生日常行为规范》，进行广泛、形象化的宣传教育；通过晓理激情的方法，不断深化学生对《小学生日常行为规范》内容以及履行规范的意义的认识，激发学生的道德情感，使规范要求逐步转化为学生的自觉行动，使学生自觉养成良好的行为规范。

2.通过各科教学，进行渗透教育。

3.利用晨会、班会加强行为规范养成教育。

4.制定有力措施，加强具体指导、训练、管理、督促检查、考核评估，使学生学会规范行为，自觉遵守行为准则，并在长期规范化的学习生活中养成良好的行为习惯。

四、课程内容

模块一：文明礼仪养成教育

1.热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立，行队礼。

2.穿戴整洁，佩戴红领巾、队员标志进入校园时做到仪表端正。

3.见到老师、客人主动问好。

4.在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢；向别人请教时，态度要诚恳；做了错事要致歉。自觉使用“请、谢谢、您好、再见、对不起”等礼貌用语。

5.爱护公私财物，不损坏桌椅、门窗、床柜、玻璃等。不损坏公共设施。

6.不打架、不骂人，公共场所不大声喧哗取闹。课间活动不追逐、打斗，不玩不健康、有危险的游戏。

7.不给同学起绰号，不歧视身体残疾的同学。同学答错问题时不起哄、不嘲笑。

8.集合时出入按指定路线，依先后顺序，不插队，不推挤，不争先恐后；上下楼梯脚步要轻；做操时动作要准确，节奏要一致；观看比赛要文明喝彩。

模块二：卫生习惯养成教育

1.勤洗澡，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，饭前便后要洗手。

2.卫生责任区，每天要清扫两次（晨扫和午扫），始终保持干净整洁。

3.要做好教室的卫生工作，保持桌椅的干净整洁，定期整理和清理书包。

4.不在墙壁上乱贴、乱写、乱画。

5.爱护环境，保护绿化。不乱扔乱抛果皮、纸屑等垃圾。

6.不将零食品带进校园内食用。

模块三：学习习惯养成教育

1.课前要预习，学会带着问题听课；课前准备好学习用品，静等老师上课。

2.上课专心听讲，自主合作探究，善于抓住重点，勇于提问，积极回答，认真思考。

3.按时完成作业，不边做边玩，做到独立、耐心、细致。作业要字体端正，纸面清洁，格式正确。

4.学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯；考试答题要细心、准确、书写规范。

五、课程时间

本课程安排在低年级，每周1课时。

六、课程评价

1.奖章激励法。争做龙小星级少年。结合学校“龙小之星”的评定制度，激励学生勇夺红星卡，争做龙小之星。

2.采用表现性评价，关注学习的过程，以促进学生的发展。主要是对学生在学习过程中，知识、技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面取得成绩作出个性化的评价。

3.评价的形式多样，除教师的评价，还可采用学生自评、互评、小组内评、家长评等多种方式。

4.低年级学生年龄小，好玩好动，因此一些喜闻乐见并符合低年级学生年龄特点的评价方式，在整个课程评价中也非常有益。除语言评价外，还可采用神态评价以及书面符号评价。

【中年级】   安全法制教育——让孩子健康成长

德育内容	课程名称	实施途径	课程评价
安全法制教育	“自我防范”课程	品德课	试卷法
	“卫生安全”课程	中队会	奖章激励法、作品展示法
	“急救知识演练”课程	实习演练	奖章激励法
	“做文明的网络小主人”课程	中队会	作品展示法
	“自然灾害逃生演练”课程	实习演练	奖章激励
	“如何处理同学纠纷”课程	校外教育	作品展示

 

一、培养目标

1.把安全法制教育贯穿于学校教育的各个环节，使广大学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力。

　　2.通过开展安全法制教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害，保障学生健康成长。

3.安全法制教育要遵循学生身心发展规律，把握学生认知特点，注重实践性、实用性和实效性。做到由浅入深，循序渐进，不断强化，养成习惯。

二、课程结构

本课程安全法制教育主要内容包括：预防和应对社会安全、卫生安全、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件六个模块。

三、课程方法

1.学校、社会、家庭紧密配合，建立起全方位的社会育人网络，从不同侧面，不同角度，对学生进行全方位法制教育渗透，形成强大的正向合力。

2.加强阵地建设，不断优化校园育人环境。学校要建立法制教育长廊，法制教育宣传栏、宣传橱窗、展室、板报等，充分利用广播、录像、图片等，进行法制宣传，使法制教育工作有声有色，形象感人，学生置身校园，时时处处都能受到潜移默化的影响。

3.把法制教育纳入素质教育之中，与德育工作相结合，与社会实践活动相结合，组织开展系列活动。学校要定期组织开展法律知识竞赛、演讲比赛、学生带法回家、征文等活动，要充分利用“两会”（晨会、班会），“两活动”（团队活动、课外活动）进行法制教育。

4.搭建心理教育平台，开设各种咨询渠道。

5.开展法律知识普及教育，开展青少年法制教育宣传月活动，继续进行安全工作每月大检查制度，制订切实可行的安全工作计划，通过讲座、广播会、安全疏散演练等形式，开展“平安校园”创建活动，

四、课程内容

模块一：预防和应对社会安全类事故或事件

　　1.认识社会安全类突发事故或事件的危害和范围，不参与影响和危害社会安全的活动。

　　2.自觉遵守社会生活中人际交往的基本规则以及公共场所的安全规范。

　　3.学会应对可疑陌生人的方法，提高自我防范意识。

　　4.了解应对敲诈、恐吓、性侵害的一般方法，提高自我保护能力。

模块二：预防和应对卫生安全事故

　　1.加强卫生和饮食常识学习，形成良好的个人卫生和健康的饮食习惯。

　　2.了解常见病和传染病的危害、传播途径和预防措施。

　　3.初步了解吸烟、酗酒等不良习惯的危害，知道吸毒是违法行为，逐步形成远离烟酒及毒品的健康生活意识。

　　4.初步了解青春期发育基础知识，形成明确的性别意识和自我保护意识。

模块三：预防和应对意外伤害事故

　　1.培养遵守交通规则的良好习惯，形成主动避让车辆的意识。

　　2.提高自我保护意识，了解私自到野外游泳、滑冰等活动的危害；学习预防和处理溺水、烫烧伤、动物咬伤、异物进气管等意外伤害的基本常识和方法。

　　3.形成对存在危险隐患的设施与区域的防范意识，了解与学习和生活密切相关的特种设备安全知识。

　　4.学会有效躲避事故灾害的常用方法和在事故灾害发生时的自我保护和求助及逃生的基本技能。

　　5.使学生初步了解与学生意外伤害有关的基本保险知识，提高学生的保险意识。

模块四：预防和应对网络、信息安全事故

　　1.初步认识网络资源的积极意义和了解网络不良信息的危害。

　　2.初步学会合理使用网络资源，努力增强对各种信息的辨别能力。

　　3.学会控制自己的行为，防止沉迷网络游戏和其他电子游戏。

模块五：预防和应对自然灾害

　　1.了解影响家乡生态环境的常见问题，形成保护自然环境和躲避自然灾害的意识。

　　2.学会躲避自然灾害引发危险的基本方法。

　　3.掌握突发自然灾害预警信号级别含义及相应采取的防范措施。

模块六：预防和应对影响学生安全的其他事件

　　1.形成和解同学之间纠纷的意识。

　　2.形成在遇到危及自身安全时及时向教师、家长、警察求助的意识。

五、课程时间

本课程安排在中年级，三年级主要学习前三个模块，四年级学习后三个模块，每个模块可分3课时，见周1课时。

六、课程评价

1.奖章激励法

争做龙小星级少年。结合学校“龙小之星”的评定制度，激励学生勇夺红星卡，争做龙小之星。

2.试卷法

    教师根据本学期的学习内容和教学目标，出一份试卷，由学生作答，根据答题正确与否给予量分。题型有填空题、选择题、辨析题、简答题等。本校根据新德育课程将试卷题型进行了改造，命题内容多了理解和应用，少了机械记忆;多了结合学生实际，少了抽象的概念。卷面采用栏目式的图文并茂的富有生活意境和“童心”、“童趣”的游艺版式，让儿童在愉快的心情下写写画画，不知不觉就完成了试卷，例如“看图连线”、“故事续编”、“热门话题”、“小论坛”、“英雄谱”、“金点子”等，甚至可以看书做题。儿童没有丝毫压力，但都能全身心地参与。

3.作品展示法

作品展示法评价的核心是“全人”。首先，每个学生都能获得成功的机会；其次，每个学生都有自己的优势智能领域。比如：撰写法制安全类的小征文或学习法制心得、创作法制安全类的小报、编作法制安全类的童谣；在学校开辟特定的橱窗进行展示。

 

 

 

 

【高年级】   知恩感恩教育——让孩子珍惜幸福

德育内容	课程名称	实施途径	课程评价
感恩教育	感恩父母 生我养我	品德课	作品展示法 奖章激励法
	感恩老师 教我做人	主题队会	情境测试法 奖章激励法
	感恩同学 伴我成长	联欢会	作品展示法 奖章激励法
	感恩祖国 育我成才	主题队会	情境测试法 奖章激励法
	感恩自然 无私给予	社会实践	情境测试法 作品展示法
	感恩社会 与爱同行	校外教育	作品展示法 奖章激励法

 

一、培养目标

1.通过学习，把关心父母、尊敬老师、尊重和帮助他人作为一种美好的种子播撒在心中。

2.通过感恩教育系列活动，懂得感恩是一种生活态度，是一种美德，是做人的必备修养和道德准则。

3.通过感恩教育系列活动，学会感谢、珍惜和感恩。感谢那些曾经给过自己关爱、帮助、指导甚至批评、伤害的人。

4.通过感恩教育系列活动，学会知恩图报。始终不忘祖国之恩、社会之恩、自然之恩、父母之恩、师长之恩、知遇之恩、帮扶之恩……并以自己的实际行动付诸实践。

二、课程结构

本课程感恩教育包括六个模块：感恩父母 生我养我；感恩老师 教我做人；感恩同学 伴我成长；感恩祖国育我成才；感恩自然 无私给予；感恩社会 与爱同行。

三、课程方法

1.通过品德与社会、语文等教材，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教材中去。

2.通过情境再现、故事讲述、踏访遗迹、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨学生知恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。

四、课程内容

模块一：感恩父母 生我养我

1.让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。

2.让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动来回报父母。

模块二：感恩老师 教我做人

1.抒发学生对老师的感激之情，从而激励学生更加热爱教师，尊敬老师，努力向上。

2.使学生深刻理解教师的内涵，把对老师的尊敬化为奋发向上学习的动力，做一名遵纪好学的好学生。

3.培养学生具有尊师的良好品质，认同教师职业蕴藏的价值取向，例如奉献、敬业、爱等。

模块三：感恩同学 伴我成长

1.让学生了解同学之间的友谊是十分珍贵的。在教学中要让一些同学结合教材中的有关阐述和自己的体会谈感受，通过互相交流，使大家对这个问题有较深的认识。
     2.在教学中既须强调与同学相处要关心人，帮助人，要讲谦让，能理解人，又须强调要坚持原则，不能搞“哥们儿义气”。

模块四：感恩祖国 育我成才

1.加深学生对祖国的了解，激发学生对祖国的热爱，让学生懂得为什么要感恩祖国。

2.让学生懂得怎样去感恩祖国。

模块五：感恩自然 无私给予

1.动用感官，欣赏大自然的美好，增强自己热爱大自然的情感。

2.知道一年四季有哪些可在大自然中玩的游戏，知道判别户外活动的好坏，在户外活动中注意安全。 

模块六：感恩社会 与爱同行

让学生拥有一颗感恩的心，不仅仅是感谢爱过我们和帮助过我们的人，而是在心存感激的同时，以同样的爱意和热情去回报周围的人，回报生活和社会。

五、课程时间

本课程安排在高年级，五年级主要学习前三个模块，六年级学习后三个模块，每三周1课时。

六、课程评价

1.奖章激励法

争做龙小星级少年。结合学校“龙小之星”的评定制度，激励学生勇夺红星卡，争做龙小之星。

 2.作品展示法

在课前或课后引导学生开展一些体验活动，例如，“今天我是小老师”“今天我给妈妈捶捶背”等等，要求学生收集信息、开展调查访问、作观察记录等，并在课上进行交流。对于学生积累的资料，我们应视为作品，对于积极参与并敢于在小组或全班作介绍的，都应给予积极的评价。保存儿童在学习过程中的作品，留下成长的足迹，鼓励儿童将最能反映自己成绩的表格、日记、试卷、信息资料等作品放入“成长袋”。

3.情境测试法

情境测试是给学生一个生活中的情境，对于发生在情境中的事情，要求儿童按照认为正确的做法给予处理，或给几个方法任凭学生选择，但要讲出道理。学生可以个别回答，也可以小组讨论后回答，如要求情境表演当然更好。例如，一位小学生总是和父母顶嘴，有次因成绩不好和父母吵架，一气之下离家出走。你要是那位小同学会怎么做？再如，星期天家长不在家，请你当一回“小当家”，你能做些什么？情境测试法中情境的来源应该是儿童生活，不能脱离社会文化背景，要有时代气息。必须注意的是，对问题的处理不能追求唯一的答案，但决不能没有正确的价值导向。

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