本次活动的主题是关于Scratch教学的最后一课——主题活动，这也是程序教学中最难把握的一节课。说它难，是因为主题活动往往都需要学生具有一定的基本操作知识、操作能力、创新精神，教师的课堂调控能力与引导作用需要精准把握，否则一不小心，就会偏离主题活动的初衷。因此，主题活动虽然是一道美好的“风景”，但在我脑海中一直是被“冰封”的，不敢轻易尝试。但通过此次活动，让我领略到了破冰的魅力。

首先，同一主题，不同情境。本次主题活动的主题都是《飞碟回家》，看似固定的教学内容，实则不同的老师都有自己不同的理解。我的设计是模仿卡通片里的情节，创设了外星人来探测地球，结果能量不足需要学生帮忙补充能量才能返航的情境，一下子就吸引了学生的注意力；雨花台区的王国庆老师则将环境日与飞碟回家相结合，以捡拾太空垃圾为情境，充满时代性与环保意识；栖霞区的袁甫老师直接明了，以谈话的形式激发学生设计小游戏的欲望。真所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特，不同的老师对同一主题的理解也是各具特色，让听课、学习的我大开眼界。

其次，同样设计，不同侧重。主题活动课是对整个单元所学知识的综合运用，此次设计小游戏，重在“设计”，设计是一个比较复杂的过程，包括主题的确定、素材的搜集、脚本的编写、程序的调试、发布与分享等等环节，几位老师所侧重的环节也是各不相同。江宁王老师重在引导学生分析故事情节，将故事需要转化为程序语言，最终实现设计；雨花的王老师，侧重对程序的调试与完善，直接将完整但不完美的程序交给学生，由学生去分析、尝试、完善，最终完成小游戏的设计；栖霞的袁老师重在编写与创新，给学生一个主题，让学生发挥自己的想象，利用老师所提供的素材设计独具个性的小游戏。同样的设计，不同的展现。

最后，同一节课，不同收获。同样一节《飞碟回家》的主题活动课，却被三位老师演绎的各具风情，江宁王老师的细腻感、雨花王老师的模块化、栖霞袁老师的思维性，向我们展示了不同性别、不同地区老师的教学风格与能力，让我收获了不同的精彩。

衷心感谢授课的几位老师的精心准备与精彩展示，让我对主题活动课有了更具实践性的认识，也让我心中的这块“冰封”的“风景”慢慢融化，领略到了这零度以上的精彩！

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