学习岔路学校李昌瑜校长的“加强班集体建设的做法和体会”文章                       

我校是江宁区第一所九年一贯制的学校,二000年八月成立,目前拥有三十六个班级,一千六百多名学生。自二00四年被江宁区教育局确定为接受外来务工人员子女的学校后,至今已陆续招收了近六百多名外来务工人员的子女就读，现有396（小学部237、中学部159）名外来务工子女在校就读。这些外来务工人员的孩子中,远的来自甘肃、内蒙,近的来自安徽,由于受到办学体制、教材体系、家庭教育等因素的影响,大部分孩子的学习习惯、行为习惯不理想,成绩同本校孩子比,有不小的差距。如何让他们很快地融入班集体,养成良好的习惯,提高学习成绩。 同时,我校在去年八月搬入新的校区,面对一流的教育教学设施,如何让全体学生尽快适应新校区的生活,全体师生共同努力打造一所品牌学校。要实现上述目标,加强班集体建设,把全校三十六个班建设成优秀的班集体,是非常重要的环节。因为班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的身心健康发展有着巨大的教育作用。而班集体建设的成败决定着学校管理的成败、学校教育的成败、学校发展的成败。因此我校这几年来一直致力于优秀班集体的建设。下面介绍我校的做法和体会。

一、        打造高素质的班主任队伍,奠定建设优秀班集体的基础

一个优秀的班主任,必然有一个优秀的班集体。一所优秀的学校,必然有一支优秀的班主任队伍。因此,我校一直致力于打造一支优秀的班主任队伍。

每学年初,学校经过个人申报、年级组推荐、学校考核、聘用四个程序在教师队伍中选拔责任心强、有一定的管理组织能力、有爱心的教师担任班主任现在,不仅有传统上的语文教师担任班主任,还有数学教师、英语教师、体育教师担任班主任。学校重视班主任的培训。每月召开班主任工作例会,学习、交流工作的经验和体会。寒假、暑假,举办班主任工作报告会、班主任演讲比赛,让每一位班主任尽情地阐述自己当班主任的酸甜苦辣,收获幸福、总结经验。积极组织优秀班主任们参加区市级的培训,他们回校后,请他们为班主任再举行二级培训。这些举措提高了班主任的素质和工作能力。学校重视班主任的考核和奖励。,制订了《岔路学校班主任工作考核细则》,德育处每月从计划手册填写、常规检查、星级评选、参与活动等方面对每一位班主任进行认真地考核。在教师职称评定、优秀教师评选、师德标兵评选等工作中,向班主任倾斜。

二、开展班级文化建设，引领学生的精神生活。

学校的文化是学校的精神和灵魂,而班级文化就是班级的精神和灵魂。 我校的班级文化建设主要包括两个层面，一是班级物态文化建设，一是班级风气建设。

在班级物态文化建设方面。新的校区，宽敞明亮的教室，崭新的课桌椅、雪白的墙壁、先进的教育教学设施。学校在此基础上，本着创新、美观、实用的原则，充分调动班主任和学生们的积极性，创造性，要求各班级进行构思，对班级进行适当的布置，力求创建具有本班特色的教室环境布置，充分发挥其育人的功能。每个班级的布置除了有学校统一的设计布置好的国旗、校风牌、班级视窗、文化警句标牌；也有各班级在限定区域开展特色布置和设计。例如有的班级布置了读书角，创建了“书海拾贝”、“书签展”等栏目，栏目板块成了班级学生施展才华，倾诉心声，摄取知识的宝库。有的班级创设了“我爱我家”、“全能竞赛”栏目；一个班级就像是一个家庭，很好地激发了班级学生的集体荣誉感，增强了班级的凝聚力。“全能竞赛栏”激励着同学们在集体中比学习，比纪律，比文明，形成了浓浓的良性竞争氛围，有力促进了学生各方面的发展，班级优良的风气逐渐形成。有的班级的“爱心特色”栏目布置熏陶着孩子们，培养着孩子们的爱心、同情心……  还有不少班级在教室放置了各种绿色植物 ，既能调节教室的气氛，又使教室生机盎然。“口袋的天空”、“群星璀灿”、“奥运梦想”、“我们的舞台”等等特色栏目，无不体现着班主任老师和同学们的新颖构思，匠心独运。

在班级风气建设方面，则要求各班：1、确立班集体的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。我们要求班主任结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标；发挥班委会和骨干的核心力量，组成班集体的核心，带动全班同学去努力实现集体目标；充分调动集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，让每个成员分享集体的欢乐和幸福。2、加强班级常规管理，促使学生养成良好的行为习惯。对照校园一日常规，结合班级实际情况，讨论制定出班级公约和班级奖惩制度，并根据情况的变化及时讨论修订，然后对照执行。3、建设正确的集体舆论氛围。班主任要善于引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。4、培养良好的学习风气。要求班主任定期组织学生总结学习中的得与失，交流学习的经验与教育，落实学困生的辅导工作，指导学生订立符合个人实际学习情况的学习计划和目标，帮助学生体验学习的成功与快乐。5、建立行为后进生的教育谈话制度。要求班主任对班级的重点后进生，坚持每两周谈话一次，积极鼓励，正确引导，使他们逐渐能够自律，融入到班集体中来。6、认真对待和组织每次集体活动，把集体活动与班集体建设有机的结合起来。

三、           开展“设岗育人”活动，培养学生的主人翁意识。

“设岗育人”德育实践活动，是我们结合我校实情，经过两年的实践，被证明是行之有效的学校管理和班集体建设的有效载体。每个班根据班情以及学生身心发展特点，设置了十几个甚至更多的岗位。通过学生自主申报，公开竞聘，定期变动等方式，力争让每个学生都有自己锻炼的岗位，实现班级“事事有人做”，学生“人人有事做”。 培养和锻炼了学生良好的行为习惯和工作能力，培养了学生的责任心，强化了班集体的管理。例如负责窗户卫生保洁的学生为了窗明几净,每天用抹布把窗户抹了又抹,对藏在窗户逢里的灰尘,自己带了小刷子,细心地把灰尘掸出来。到了冬天,天亮得迟,初中部的学生还自带手电筒把自己负责的包干区打扫干净。那场面真叫人感动。

 “设岗育人”活动的开展，培养和锻炼了学生良好的行为习惯和工作能力，培养了学生乐为他人、为班级服务的思想，强化了优秀班集体的建设，体现了让学生自我管理、自我教育的班集体建设的基本理念。

四、开展有意义的活动，拓展班集体建设的途经。

对于班级体来说，活动便是其生命的依托。没有活动便没有集体的教育，也不可能有教育集体的诞生。活动是班集体建设的桥梁。每年学校以班级为基本单位组织开展了形式多样、主题丰富的活动。如：捐资助学活动、社会实践活动、学校田径运动会、校园读书征文活动、校园义卖活动、跳绳踢毽比赛，广播操比赛、“六一”文娱汇演、“六一”游园活动等等。通过活动的开展，各班级的集体主义的精神得到了强化，班级形成了正确的集体舆论导向，在活动中培养良好的班风。

  小学部的少先队、政教处开展了星级班级的评选活动，每月进行清洁卫生星、班风班纪星、文明礼貌星、文体活动星、爱护公物星的评选。制定了星级班级的评比方案及各星的评比考核办法，各星的考核评定分别由学校各相关部门处室进行过程考评，如学习常规星由课任教师对各班级每月的学习常规进行量化打分，教务处组织每月汇总评定；清洁卫生星、文明礼貌星依据少先队每日常卫生规检查、文明行为常规检查结果每月给予星级评定。爱护公物星由总务处依据每月对各班级的财产维护、节约水电、关门关窗的检查情况，每月进行星级的评定。文体活动星由少先队、体育组队各班在阳光锻炼活动以及学校组织的文体活动中的组织情况、获奖情况综合给以评定。星级班级的评选工作也将和班主任的月考核挂钩，班主任重视了，学生们自觉了，集体荣誉感也强了。他们正努力的改变着自己在学习方面、日常行为方面、文明礼貌方面等等不足之处，班级的风气也向好的方面转变。