科学教学是个性化很强的过程教学，这个过程不仅是通过教师如何教来体现，还要通过学生如何学、如何进行实验来体现。教师必须深入文本，在研究揣摩的过程中对文章进行个性化的解读，形成自己独到的见解，才能和学生、文本进行心灵的对话，碰撞出思想的火花。同时，新课程理念强调尊重学生的感受和已有的知识经验，由以往的重教学结果转为重过程与方法。时下仍然有很大一部分教师备课时仍然是一本课本，一本教参，不作深入研究，就直接按照教参教授学生，这种做法显然与科学学科强调学生科学创新思维的发展是相违背的。它无视学生的个性和已有的经验，把学生的思想统一装进了一个固定的袋子，压抑了学的发展。

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