班主任工作几点思考

龙都小学   王红娟

各位老师： 大家下午好!

和在座的各位经验丰富的新老班主任相比，我还处在学习阶段，谈不上什么经验，下面我把自己做班主任工作的一点感触跟大家分享一下。

记得一篇文章这样说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。我认为班主任首先要

一、 培养班集体凝聚力

培养班里的每位学生要有强烈的“班集体荣誉感”，要求学生树立：为班争光，从我做起。让学生从中感受到集体的荣誉必须靠大家，当中某个人不注意自己的行为，就有可能损坏集体荣誉。

二、量化是班级管理支撑

就像学校管理每个班级一样，我在班级内部也进行了量化管理，事事落实到个人。 明确每位学生在班级中的位置和责任，如教室门窗的开关，班级卫生，多媒体的开关等都“责任到人”，由专门学生负责。这样刚开始分配的时候可能有些麻烦，但是进入正轨以后就会很轻松地管理了。并借助大队委的检查项目加减分给予学生相关的红星奖励，如包干区一周没扣分或加了分，那么负责包干区的同学就获得一枚红星。

三、小干部是班级管理的推动力

小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，是"班主任的左右手。"所以选拔和培养一支优秀的班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。    班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：第一，要大力表扬干部优点，帮助小干部树立威信;第二，鼓励干部大胆工作的同时，要求班干部各方面以身作则，即"以点带面";第三，通过班干部这个小集体建立正确的评价机制，带动整个班集体开展批评与自我批评，即"以面带面"。

四、抓住教育时机是班级管理的亮点

抓住教育学生的“时机”，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。如上海踩踏事件发生的时候，利用晨会课的时间给学生相关安全教育，用事实说话，这样抓住有利的教育时机，对学生进行思想教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。有时，错误—也是一种资源。

五、家校联系是班级管理的延伸

我们很容易发现学生在校和在家的表现不是很一致，这就要求我们班主任要时常跟学生家长保持联系，了解学生在家里的表现等等。家校联系为我们更全面更真实地了解每一位学生提供了依据，处理学生问题时能更好地对症下药，也能让家长更好的了解自己的孩子，对自己的孩子有一个中肯的评价。

做班主任——累!做一个合格的班主任——难!做一个优秀的班主任——很累很难!总的来说，感觉当班主任确实不容易，当班主任要管的事情实在太多。班主任工作是平凡而繁碎的工作，容易让人产生疲惫、疲劳的心理。但是，换一种角度看孩子，我们就会发现班主任工作的美好一面，我们了解与我们朝夕相处的学生吗？他们最感兴趣的事情又是什么呢？他们今天做什么事最开心？作为教师的我们，只要换一种角度看孩子，你就会有不同的发现。孩子就是孩子，他们有着不同的年龄特点，对于后进学生的教育，教师保持一颗平常心是最重要的，以期待的心态聆听花开的声音。

以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。谢谢大家!

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