本周五，我们进行了“基于课堂观察的数学教研”，分成小组从不同的角度去观察本节课。这是一节高年级的数学课，与我们低年级的不太一样。学生已经掌握基本的学习技能，所以教师放手让学生自己参与到课堂中自主学习。让我印象最深刻的是仲特对这节课的点评以及他所说的助学课堂。

所谓助学课堂，强调三助，学生自学，生生互助，教师帮助。 自学：学生自学倡导先学后教，在“一探二学三生疑”的预习指导策略中，不断提高学生的自主学习能力。助学课堂就是“先学后教，以学定教”，关键在于能够准确为学生的学情“把脉”，把教学的力量用在重心处和关键处，实现“三个不教”（学生已会的不教、学生通过自主探究或合作学习能弄懂的不教、教了也不会的不教），切实把教师从繁复的课堂讲解中解放出来，把学生推到前台，让质疑、争辩、补充、修正等充盈其间，在师生、生生多维互动中，实现师生的共同成长。

为了学生的综合能力的培养，我们做老师的必须把讲台“让”出来交给学生。因此，在以后的教学中争取做到：第一，改变教育理念。要相信学生，尊重学生，把课堂“还”给他们，让他们有自我学习自我发展的锻炼的机会。第二，逐步落实助学课堂模式。虽然学生很多能力在过去没有去好好的培养自学能力，但是比起以后去培养现在开始也不算晚。要做到这种课堂模式，老师先做到熟知课程标准，把握好每节课的前后联系，认真解读教材，精心设计出切实可行的助学单。同时，在平时的课堂上鼓励学生积极发言，让他敢说，锻炼学生学会正确发表自己的观点和看法。其次，加强对学生的倾听习惯的培养。坚持每天这样去培养训练他们，终究有一天会让自己看到我们的学生能适应助学课堂。到那时，我们的学生们都真正做到的成为课堂的主人，质疑、争辩、补充、修正等充盈着整个课堂，在师生、生生多维互动中，实现师生的共同成长。这不就是我们现在教育所需要做的吗？

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