一个国家推行教育的目的，主要是为国家未来的健康发展培养优秀的人才。中国是一个非常看重教育的国家，而影响中国形成目前这种教育现状的原因有以下两个：

　　第一个是来自于家庭，因为中国父母都希望自己的孩子比自己更成功，希望孩子能够出人头地。所谓的“望女成凤，望子成龙”，是从中国古代就开始有的文化教育特征，只要孩子读书了，家长就希望孩子成功。

　　这个特征发展到现代高考，就演变成只要孩子们能考上北大清华，既能让父母“光宗耀祖”，又能让孩子前途无量。这样的家庭，父母就会对孩子的学习提出压迫性的要求。

　　第二是来自于中国式学校教育，学校教育本来是以知识教育为主，目标是让学生对知识产生好奇心，不断去探索知识，培养创新型知识人才，但是中国的国情使得学校教育最后变成单一的、以高考成功为最终目的的教育。在中国，大多数教师的考核指标都是以自己的学生中有多少能通过中考、高考，多少能够考上好学校为准的，并直接跟教师奖金挂钩，而教师的奖金跟他们的生计是息息相关的。

　　从这个意义上来说，教师让学生学习知识，本身并不是为了帮助学生产生对知识的好奇心，而是为了让学生最后能考高分上好大学。而考上好大学之后，教师一般来说就不会再那么注重学生的学习情况了。

　　毫无疑问，中国在重视教育的表面之下，实际上犯了比较严重的错误。中国教育最核心的病症是 “比较”。例如，家长把自己孩子跟别家的孩子“比较”，希望自己孩子考上最好的大学；教师将孩子与孩子进行“比较”，希望通过“比较”的方式激发孩子学习积极性，但是最后的结果往往适得其反。

　　一个人长期处于“比较”的状态，就很容易出问题。

　　第一个问题是会养成孩子“比较”自己跟他人优劣的习惯。如果他的参照物总是别人，这就会让他忽视自身的健康发展，偏离自己最终期待的结果。在参照过程中，孩子会过度关注别人，以及在意别人的看法，这会影响他的心理健康。

　　比如，他跟别人比较后，觉得自己比别人优秀，就会变得骄傲甚至自负；当他跟别人比较后，发现自己比别人差，会感到自卑，或是内心很看不起自己。这样的“比较”会导致他不能正确看待自己与他人。

　　第二个问题是会养成孩子对周围的一切进行“比较”的习惯。因为教师、父母对孩子学习成绩方面的“比较”，孩子可能逐渐发展出“比较”自己与他人的家庭条件、父母背景、老师赏识、长相优劣等。

　　孩子们为了在“比较”中能够取胜，会偏向于追求本来不应该追求的东西。比如，追求穿更好的名牌产品，为讨好老师而逢迎拍马，为博得父母赞扬而弄虚作假。父母和老师的“比较”方式，以及周围的环境会直接伤害孩子的心理，导致孩子出现品德问题。

　　所以说，中国教育的核心问题就是太偏重于成绩。而为了达成这个目标，学校教育和父母会使用“比较”这种错误的方式去激励孩子学习。

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