著名特级教师孙双金老师说过：“上好语文课，解读文本是第一步。”这告诉我们文本解读在语文教学中有着重要的地位。只有透彻地解读文本，教师才能知道自己该教什么，学生该学什么；只有透彻地解读文本，教师才能决定怎样教，学生怎么学。今天，作为2016新入职教师，我参加了以“文本解读与语文素养”为主题的培训活动，进一步了解了文本解读在语文教学中的重要作用，学到了很多。

培训中，我们首先听了由上元小学的辛雅老师和王庆文老师带来的精彩课例。辛雅老师执教了四年级《第一次抱母亲》这篇课文。她的文本解读抓住了题眼“抱”字，由此展开了她的教学。通过两次抱母亲的比较，让学生感受文中“我”的内心情感变化。其中，有一个小练笔的环节我觉得设计的很好。“我把母亲抱在怀里时会想些什么”和“母亲躺在我的怀里时会想些什么”这两个问题，是对文本的一种延伸，把文本中没有写到的，让学生通过感悟把这些空白进行填补，不仅能使学生更深刻地体会到文中所表达的情感，更能够拓展学生的思维。这节课紧紧围绕“抱”字解读文本，思路清晰。第二节课，王庆文老师带来了《月光启蒙》的教学。这节课的教学王老师由“童年的夏夜永远是美妙的”一句开始，抓住文眼“美妙”，从月色之美妙、歌谣之美妙、故事之美妙、童谣之美妙和谜语之美妙五处“美妙”分步教学。每一部分的教学都重视从朗读中领悟情感，文本解读深入，条理清晰。王老师在课堂中的语言幽默风趣，整堂课听下来，我感到意犹未尽。

之后，上元小学的梅玲老师对我们新教师进行了《强化文本解读，提升语文素养》的讲话。通过梅玲老师的这段讲话总结，我对文本解读有了新的认识。我们教师在进入教学之前，必须充分、细致地阅读教材文本，找准一个切入点，精细我们对文本的解读。我们还要增强自身的文体意识，学会纵向的去关注文本的特征。在解读文本时，我们还要依据我们教授的对象儿童，要设身处地地站在儿童的立场上，用儿童的心灵去亲近教材文本。

今天的培训活动让我受益匪浅。反思我自己平时的教学，真的还有很多不足。今后还要更加深入地研究教材，用心去解读文本，让自己能够快速成长为一名合格的语文教师。

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