从沈峰老师师徒三人的四节课上，给我感受最深就是她们在课堂上不仅展示了小学英语阅读教学的理念和模式，而且还展示她们非常注重学生语言交际能力的培养，这些带给了我很多教学上启发。特别是在评课中沈老师讲到在小学教学中老师要注意生成性的东西。

  生成性课堂教学资源是偶遇的、随机的现象和时机而这些时机和现象被老师灵活机制加以激活、捕捉和运用，生成促进为学生发展的教学资源。它因无法预约的意外而精彩，在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展。老师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命活力的涌动。

  在听第一节林丽老师的课时就出现这样的情况the English Club,林老师发the[??] English Club而学生几次都是发[θi:],在这样的情形下林老师未能及时修改自己的发音, 从这可以看出老师没有进行充分预设，让“生成”没了有底气；在教学中我们倡导生成的课堂教学不是不要预设，而是改进预设。我们的备课不仅要思考教师的“教”，更要关注学生的“学”；不仅要摸清学生的知识水平、兴趣爱好，预设学生的身心状况，还是筹谋非正常的状况等等，从而使课堂生成更具有方向感，更富有成效性。在今年五月我听了一节珠海鲍当洪老师的课,由于电脑出现问题,事先准备好的老师无法上课,但鲍老师毫不犹豫就上了他的课,虽然没有预设的好，但从中看出鲍老师巧心经营突发事件，因势利导“和谐”力量，潜心挖掘“错误”资源。

  面对充满着生成资源的英语课堂，我们教师应时刻探询契、及时捕捉、整合利用。这样，一个个超越预设、洋溢着芬芳的精彩会向我们款款走来。

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