我所教的学科是科学，一共任教12个班级，基本上是全校一半的学生，他们其中有乖巧可爱的，有调皮捣蛋的，有所谓的“学霸”，当然也会存在“学渣”，有非常努力但是成绩总是上不去的，也有不怎么学习但是成绩总是拔尖的。形形色色学生，组成了不同样的班级。

我所教的班级中有两个非常特殊的班级，第一个是一三班，我想他们班的问题已经在全校出名了，不仅班主任很头疼，最有的任课老师也很头疼，一开始在他们班，我最起码有一半的时间在维持纪律，所以经常会出现课堂任务没有完成就下课了，或者说只能完成课本内容，但是没有时间在他们班拓展别的内容，这里面首当其中的就是一个叫杨**的小朋友，当然还有很多和他一样调皮捣蛋的学生，这个班级的学生纪律糟糕到不忍直视，但是有一点和其他班级一样，都很喜欢科学，特别是科学实验，每次我带不同的活动器材来的时候，学生们都非常的高兴，抓住了他们这一点，为了维持学生的纪律，我想了一个办法：在进行演示实验时，总是学一些表现好的小朋友来帮助老师，在分组实验室我会指派表现好的小朋友负责操作和记录，为了抓住每一个实验的机会，每一个小朋友都会尽量控制自己认真听讲和举手发言，虽然现在还不能保证一节课都没能安静的坐在那听课，但是已经好了很多了。

还有一个班级，情况正好和这个班相反，那就是四四班，班级的学生非常听话、守纪律，但是不爱举手发言，记得我当时第一次上他们班的课时，我提了一个很小的问题，但是当时没有一个人举手回答，我惊呆了，在别的班，多多少少会有人举手，在后面的教学中我慢慢发现他们班级就是没有人举手回答问题，这让我的课堂一直都很沉闷。这也让我很郁闷。慢慢地，我发现其实他们有些人是想举手的，但是他们在课堂上把自己蹦的太紧了，为了打破我和学生之间的这种格局，我在他们班上课的时候会经常开开玩笑，或者跟他们说一些有趣的科学知识，让他们放松下来，慢慢的，在我的课开始会有人回答问题了，我很欣慰，希望他们能慢慢地变得更好！

每个学生的情况不一样，每个班级的情况也不一样，因材施教，不仅是针对学生，也要针对班级。

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