《教育中的积极心理学》读后感

        “积极心理学”，顾名思义，是教人如何积极面对人生，如何获得幸福感与满足感。这才是现代社会的芸芸众生日益荒漠化的心灵最需要的甘露。积极心理学倡导心理学研究的积极取向，研究人类积极的心理品质，关注人类的健康、幸福与发展，试图以新的理念，开放的姿态，诠释与实践心理学。正如积极心理学运动的发起者、美国当代着名心理学家马丁·赛里格曼说：“当代心理学正处在一个新的历史转折时期，心理学家扮演着极为重要的角色和新的使命，那就是如何促进个人与社会的发展，帮助人们走向幸福，使儿童健康成长，使家庭幸福美满，使员工心情舒畅，使公众称心如意”。

在《教育中的积极心理学》中有这样一句话：“许多教师刚入行的时候意气风发，以三尺讲台为事业，以培养人才为己任，希望功成身退时桃李满天下。但是，入行不久他们就发现这个职业不容易，投身教育事业的热情很快被消磨了，职业倦怠感也就与日俱增。” 我想我就是走过这样路的人。面对几个简单的字词，讲解了字形要点的情况下始终还是有记不住的孩子，耐心一点点的被瓦解，连带着自己也开始急躁起来。但是，在向其他有经验的老师请教过后使用各种方法，却也只能取得短期的效果，时间长了，家长累、孩子厌恶，我也感到没有职业幸福感。

    然而，案例二中张老师的亲身经历却在这时为我指引了正确的方向。虽然她刚开始的时候因为缺乏经验、方法单一也出现了很多问题，但她认真反思，心中有学生，把培养人作为教师投入工作的目标，最终解决了问题。教师的职业生涯不仅是“传道受业解惑”，更重要的是陪伴和促进学生生命的成长。

我开始寻找自己职业生命的跑道，一定有一条路，它既能指向学生生命的成长，又能指向教师专业能力的成长，更重要的能收获幸福感。2017年9月起，我教四年级一班的语文，每天都有新的教学内容，每天都有不同的体会，我决定开始记录，并在教育在线开通了博客。回头看看，其实就是些没有太多理论支撑的教学反思，偶尔可能会用上一些杂志摘录的好句子，勉强看上去有模有样。带着鼓励的上路我更加充满欢喜与不想放弃。除了自己坚持写教学反思，我还让学生写成长日记。他们把学习的烦恼向我倾诉、他们把自己行为习惯上好的、不好的向我汇报，他们把在班里发生的故事告诉我，我真正开始走进孩子，我也把自己的感受和孩子们表达。这真的是一个奇妙的事情，孩子们的学习习惯在一定程度上有所改善。

    在《教育中的积极心理学》有这样一段话：成功的关键不是消除各项弱点，而是充分激发个体内在的积极性的建设性力量和美德。投入、活力、奉献、专注是人类共同的美德，教师更应该具有这样的美德，如果在工作和生活中充分发挥这些美德，一定可以培养出更多优秀的学生，让自己的职业人生丰富多彩，蓬勃发展。

    肖川有过这样一句话：“流光在你的背后，生命期待着我们的蓦然回首。当你以研究的姿态对待工作和学习时，春天的鲜花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的残阳，都将以更为美好的风姿走进我们日臻完满的生活。”对比自己的每一个阶段内的表现，真的感觉一个教师积极投入的工作状态对教学效果、教育生活有着多么重要的作用。那么，虽然接触教师这个岗位时间较为短暂，还是从零开始，写写教室里的故事、课堂里的发现、读书感悟，但愿在本该采摘果实的季节再开出几多芬芳的花来。

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