按顺序把一段话写清楚

训练目标  

1、记叙做过的一件事

2、写清楚做事的步骤

3、详细具体写好做事的过程

训练重点及难点  

写好做事的过程（首先，接着，再，然后，最后……；学会丰富写事的具体过程。）

训练过程    

一、情景导入。

情景设置：同学们，我们今天来认识一位同学——小明，小明同样是一名三年级的学生，他呀，可爱写作啦！在一节作文课上，语文老师李老师布置了一篇作文，题目是《我学会了---------》。小明回想起了春节时自己学包饺子的事情，于是他兴冲冲地写完了作文。可是，李老师给他的作文评价确是中等。小明不明白问题出在了哪里，向我们求助，同学们，你们愿不愿意帮助他？

二、观察例文

1、现在，请大家先来读一下小明的作文《我学会了包饺子》。（指名读），其他同学请想一想问题出现在哪里。（指名说）

2、相机出示李老师的评价。知道了问题出现在了哪里，小明又开始发愁了：怎样才能把包饺子的经历写的清楚具体呢？这也是我们今天的课题：如何按顺序把一段话写清楚。

三、第一招：使用连接词

过渡：既然知道了问题所在，那么，小明的作文究竟该如何修改呢？

1、在这之前，老师想问一下大家，你们包过饺子吗？可能有很多学生只是见过妈妈包饺子，那么，就让我们仔细来观察一下妈妈是怎样包饺子的。待会儿，我们请同学来说一说，妈妈是怎样包饺子的。（观看视频）指名说，相机引出表示发展顺序的连接词。师：那我们可不可以在小明的作文里加上连接词？（指名说）   将修改后的经历展现给学生看。

2、师：现在我们来把两段话放在一起，大家自己比一比，和邻桌说一说加上表示顺序发展的连接词有什么好处。

3、师小结：表示顺序的连接词能够帮我们更容易的把事情的发展写的清楚有条理。所以，在遇到写事的作文时，我们的第一招就是使用连接词。

4、大家既然已经知道了连接词的妙处，那么，咱们就趁热打铁，来做一个关于连接词的小练习。请大家在括号里填上合适的连接词。

三、第二招：找材料。

过渡:小明学到了使用连接词这一招之后，高兴的用上了。可是，他将修改后的作文拿给李老师看，李老师还是不满意。李老师认为小明的作文将经历写清楚了，但还是不够具体。小明的疑惑又来了，怎样写才能使经过更加具体呢？小明的作文究竟还缺什么呢？

1、老师今天带来了饺子皮儿和饺子馅儿，我们请一位同学来演示一下，看看包饺子的过程是不是像小明写的那样。找学生演示。

2、师：大家看到了吗？包饺子并不是小明写的那样简简单单的，在这中间有困难、有麻烦、有成功、有失败。

3、这就要求我们在写事时，打开你的记忆之门，在学本领时肯定会遇到困难的，遇到困难，你是怎么想的？又是怎么做的？有没有人来帮助你？他是怎样帮你的？

4、请包饺子的学生谈谈自己的感想。教师相机引导。

5、过渡：同学们，在学习本领的过程中充满了欢乐和烦恼，大家将它写进作文里，就是对作文的丰富。那么，怎么把它写进作文里呢？好，大家现在再回来看看小明的作文。小明在大家的启发下，将包饺子的过程仔细的修改了一遍。

6、指名读第一节并总结大意(初学包饺子，遇到困难，有点灰心)。在段中，有没有我们学过的修辞？在写作文的过程中，我们可以巧妙地利用修辞来为作文添彩。

  指名读第二段并总结大意（受到鼓励，振作精神）。在段中，我们知道了谁帮助了小明？她是怎样帮助小明的？语言，动作。

  指名读第三段并总结大意（认真学习，最终成功）。

小结：通过这样的描写，小明的作文是不是又清楚又具体了？这就是我们写事的第二招：找材料。将学习过程中的困难、失败、成功写出来，就是具体而丰富的作文。

四、练习

1、小明的作文修改完了，他高兴走了。可是，他的朋友小红遇到了同样的困难。她的作文也有相同的问题，请大家将学习卡拿出来，利用我们刚学过的两招：使用连接词和找材料，来帮助小红修改她的作文。

2、展示学生作品。

备用

五、写作

同学们，在我们的成长过程中，一定学到了很多的本领，看到了小明和小红的作文，同学们是不是也有些心动想写一写自己的经历呢？心动不如行动，请同学们拿出草稿本，把自己的经历写下来。修改过后，再誊抄到作文本上。