小学音乐课堂里的节奏游戏

音乐课堂纪律的管理相对于课堂信息管理、课堂时间管理、课堂运行调控而言，显得更具基础性、保障性。一堂优秀的音乐课堂教学设计，若没有调控好课堂纪律，即便再精彩恐怕也是无法顺利到达成功的彼岸。课堂纪律调控是一项教学的保障策略，更是一项教师教学管理的高级艺术，它需要我们教师在教学实践中不断地体会和内化，只有真正形成调控的能力，才能在动态的教学现场中挥洒自如，令课堂生机勃勃！

小学一年级新生刚从幼儿园进入小学，对小学环境既好奇又感到陌生、学习，生活很不适应。在这特殊的“转折期”里，如何管好一年级音乐课课堂纪律，我认为要遵循艺术教育规律和儿童身心发展特点，循序渐进，逐步提高。对于一年级的学生来说，他们的天性是活波、好动、调皮的、但也是不懂事的。所以对他们的课堂纪律，我还是下了一翻工夫的，他们刚从幼儿园升入小学，对什么都那么陌生、好奇。根据他们的特点，我在课上教他们一些节奏、舞蹈、律动来调动他们的积极性和创造性。

在音乐课堂上，学生的不遵守纪律是其学习失败的主要原因，除了自制力差外，便是他对所学的内容没有兴趣，没有兴趣便不能专心，不能踏实，就会做一些与课堂无关的事情。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”如此看来，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。鉴于种种现象，要想建立一个相对有秩序的音乐课堂，在结合一年级学生的年龄特点，和一些老教师的方式方法后，我跟孩子们“约法三章”，于是，在课堂上就出现了“一二三，做做好；三二一，请安静”、“小眼睛，看老师；小小手，放放好”、“谁最好，我最好；谁最棒，我最棒”等课堂口令，意在通过简短明了的语言提醒和统一整齐的节奏拍打，暗示学生时刻注意课堂纪律的保持。

现在的音乐课堂教学内容十分丰富，这就要求我们要坚持以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、探究，去理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐，让我们的学生发展得更好。

课堂纪律是上好一堂课的有效保证，一堂既轻松又愉快的音乐课，往往让学生陶醉，乐在其中，同时，学生学习中出现的课堂问题行为是不容忽视的，学生审美能力的提高，很大程度上得益于音乐课里严格的学习常规，诸多的音乐教学常规慢慢引领着孩子们向音乐的殿堂迈进。这需要我们广大的音乐教师在教学策略、教学机智、教学素养等各个方面加强努力。我坚信只要我们用爱心和耐心去教育学生，就一定会把课堂纪律维持好，课堂管理效率也一定会得到相应的提高。