为改变传统作业模式，促进教师深入开展探究性作业的实践研究，6月2日上午龙都中心小学开展了一场丰盛的以“作业研究见内力 实践研究显情怀——探究性作业实践研究”为主题的江宁区小学数学特色项目研究展示活动。本次活动由我校张勤主任主持，教研员周善伟老师莅临指导。

活动伊始，张勇校长上台致辞。张校从学校发展、特色校园文化、数学团队三个方面向所有与会教师进行了介绍。他还提出创新作业类型是作业改革大趋势，开展探究性作业实践，在“探”中提升核心素养。张校的发言让现场老师对接下来的课堂展示万分期待。

第一节课是由我校张子怡老师执教的前置探究性作业课堂——《探究角的大小》。对于二年级学生而言，他们虽已经初步认识了角、知道了角有大小，但对角的大小还是比较模糊，因此张老师设计了让学生课前自己动手制作一个钟面，然后在钟面上拨一拨时间，思考角的大小与什么有关三个探究作业。小朋友在自己的实践过程中，不仅对时、分、秒的内容有了更深刻的认识，同时在比较钟面上形成的角的大小的过程中对角的大小和什么因素有关产生了自己的猜想。真实的经历让学生在交流展示中产生思维的碰撞，课前学生们个性化的认识在课堂的不断推进中达成了共识，学习也就在不知不觉中发生了。               

第二节课是由我校刘莉老师执教的后置探究性作业课堂——《三角形的内角和》。刘老师的课环节紧凑，板块清晰，内容丰富。学生在动手实践、合作交流中，经历从特殊到一般的归纳过程，为后面对四边形内角和的探究提供了支架。刘老师以学定教，通过四边形内角和的探究性作业布置，为五边形、六边形等多边形的内角和搭建了重要桥梁。刘老师的睿智引领和孩子们的精彩表现赢得了在场听课老师的热烈的掌声。

课堂展示结束后，我校张勤主任、张娣老师分别从团队研究和个人研究两个方向进行了专题讲座。张勤主任以精美的视频和课件向老师们展示了我校探究性作业的思行之路，从追寻为何到探究何为，从实践开花到展望未来。我们相信未来我们的探究作业设计必将更成熟、更精细，我们的探究性作业也将成为撬动数学课堂生长的一股股强大力量。张娣老师从作业设计的架构和组织进行了探究性作业的一份份实例展示，最后她提出有舍有予才能构建更舒服的探究性作业的学习模式，引发了现场老师的共鸣。

活动最后，教研员周善伟老师对两节课的探究性作业设计提出赞扬，并联系课例中的教学环节为老师们做了深入的分析。他指出面对学生作业焦躁的问题，教师要在教学目标的引领下，有效的调动学生兴趣，找到学习生长点。周老师的点评引发了现场老师的强烈共鸣，现场掌声阵阵。大家收获满满，思考多多！

每一颗蜜糖后面都有着无尽的探索和汗水，本次活动不仅为教师们搭建了一个交流学习的平台，同时浓厚了教研的氛围，也为龙都中心小学数学教学添上浓墨重彩的一笔，我们相信今后龙小数学教研工作定能攀上新的高峰！