新冠疫情在暑假期间卷土重来，龙都小学有少数学生及其家人处于隔离状态，学校担心长时间的蜗居与负面信息给学生带来一些情绪波动，身心健康受到影响，于是统一部署，积极发动教师行动起来，本着为隔离学生送关爱和心理辅导为主题，开展了以下工作。

1、线上辅导方式多。因为无法与学生面对面交流，班级教师决定发挥网络平台、数字电视、移动终端等优势，和被隔离学生通过网络、移动电话等方式开展网上教学、居家指导......同时，主要由班主任提供心理辅导，排除孩子的紧张情绪。

（1）隔离学生自主学习。由任课教师根据教学计划推送网上学习资源，指导学生自主学习，加强自主学习方法指导，提高学习效果。

（2）网络点播教学。教师利用教育局推荐的网络学习平台，筛选教学资源，提供给学生点播学习

（3）辅导答疑。学生自学结束后，通过视频、作业等方式了解学生学习情况，确保学生学习效果。

（4）做好学生身心健康健康监测和管理工作，时刻了解被隔离学生的心理健康状况。

（5）推送积极向上的视频，通过这一举措，既让学生懂得了疫情防控的有关知识，又增进了自身战胜疫情的信心，缓解了学生因被隔离产生的心理恐慌与焦虑。

2、加强家校沟通。在这个特殊期间最重要的就是家校合作，只有家校通力合作，才能使关爱辅导方案得到最有效的发挥，因此，在交流期间，学校加强家校沟通，做到每天都沟通，确保沟通都有效。在交流过程中，我们了解到有居家隔离的孩子，因为环境熟悉，因此其心理状态良好。在与其父亲的沟通过程中了解到，孩子在家的日常生活还是比较丰富的，有母亲陪伴的学习时间，有父亲陪伴的运动时间，有自己的阅读以及电视娱乐时间。

此外，还有个别孩子进行集中隔离，在初去第一天，班主任就主动与家长了解其隔离环境，询问生活上是否有短缺的物资或者其他需求。再接下来的几天中，我们的老师均会与其进行沟通，在交流中家长说这次疫情的集中隔离，是孩子人生中一次独特的经历，也是一份宝贵的财富，一定会为他的成长带来不同的色彩。

3、“多对一”电话送温暖。为了让孩子更直接的感受到老师的关心，班主任和任课教师轮流打电话进行关心慰问，通过电话聊天的方式和孩子谈心，了解他们的生活、学习、心理、运动等具体情况并给予建议，比如班主任恭喜他们“迎建党百年暨民法典宣传”获奖，鼓励他们利用隔离的时间多参加一些线上活动；体育老师会告诉他们注意跳绳的方法；语文老师会推荐有益的书和电视节目……老师“多对一”的电话给学生带来了及时的开导与鼓励，有效的化解了学生内心的烦躁情绪，让学生对自己被隔离的感受进行了抒发。老师对隔离的学生的关心关爱，令人敬佩！对于老师的关心，家长均表示由衷的感谢！

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