趣探工业“心脏”，深耕科学课堂

——龙都小学《电动机与现代工业》科学公开课报道

为落实“五认真”教学要求，深化科学学科探究式教学改革，聚焦“课堂实效与学生核心素养培养”，10月14日上午，龙都小学科学教室1内掌声阵阵。六年级科学教师张宇琪以《电动机与现代工业》为题，呈现了一堂兼具趣味性、探究性与知识性的公开课，学校科学学科及相关学科教师参与听课研讨。

一、认真备课，精准锚定教学核心

张宇琪老师紧扣苏教版科学六年级上册“科技改变生活”单元核心目标，围绕“电动机与现代工业”的教学重难点精心筹备。备课过程中，她深入研读教材与课标，明确“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四维教学目标，将“制作简易电动机”“理解电动机取代蒸汽机的重大意义”作为课堂核心任务。

为贴合六年级学生认知特点，张老师精心设计教学环节：以船模航行视频导入激发兴趣，通过“家庭+工业”双场景探究拓展认知，用动手实验突破抽象原理理解难点。同时，提前调试实验器材，为每组学生准备漆包线、强磁铁、干电池等全套材料，确保探究活动顺利开展。

二、认真上课，打造沉浸式探究课堂

课堂上，张老师以“工业的心脏”为喻，引导学生开启探索之旅。导入环节，船模螺旋桨的转动引发学生好奇，“是什么提供动力”的提问迅速聚焦学习焦点，自然引出课题。

最精彩的动手实践环节，学生分组组装简易电动机。从阅读说明书、搭建框架到连接电路、调试磁铁，大家分工协作、互相配合。当亲手制作的电动机转子成功转动时，课堂响起阵阵欢呼。张老师巡回指导，及时解答学生疑问，引导大家观察现象、总结原理，将“用电产生磁，利用磁的相互作用转动”的抽象知识转化为直观体验。整堂课节奏紧凑、互动充分，充分体现了科学学科“做中学、学中思”的教学理念。

三、认真批改，精准反馈学习成效

课堂中，张老师注重过程性评价，通过观察学生实验操作、倾听小组发言、查看活动手册填写情况，实时掌握学习进度。对组装成功的小组给予肯定，对遇到困难的小组耐心指导，帮助他们排查电路连接、磁铁摆放等问题。

课后，张老师及时批改学生活动手册，重点关注学生对电动机应用场景的梳理、实验原理的总结，针对理解不透彻的知识点做好标记，为后续个性化辅导提供依据。

四、认真教研，共促教学提质

课后研讨环节，在周为明老师的组织下，听课教师围绕课堂展开深入交流。大家一致认为，张老师的课堂设计巧妙，将生活实际与科学原理紧密结合，动手实践环节有效调动了学生的学习积极性，充分体现了科学学科的探究本质。

研讨中，教师们聚焦“探究活动的有效性”“抽象原理的具象化教学”等主题，分享听课心得：肯定了情境导入的趣味性和实验设计的层次性，同时就“增加学生自主提问环节”“优化实验时间分配”等提出建设性建议。周为明老师梳理核心观点，提炼出“情境生活化、探究层次化、评价过程化”的教学策略，为后续科学课堂教学提供了宝贵参考。

此次《电动机与现代工业》公开课，既是张宇琪老师教学能力的展示，也是学校科学学科教研成果的一次呈现。通过“五认真”教学实践，不仅让学生感受了科学的魅力、提升了探究能力，更促进了教师之间的专业交流与成长。未来，龙都小学将持续深化“五认真”教学要求，常态化开展学科公开课与教研活动，不断提升课堂教学质量，为学生科学素养的全面发展保驾护航。