本学期，基于我校“文明求真，和谐发展”的德育课程理念，我们致力于“规范、创新、争优、感恩”的德育工作建设，努力为学生创设一个温馨和谐的成长环境。

现将本学期工作总结如下：

一、队伍建设指导常规工作

我校有26个班级，26个班主任老、中、青结合，在开展班主任队伍建设工作中，采用形式多样的方法来激励班主任工作。

师徒结对法：每年分配过来的新教师，学校都会给他们安排两个师傅，一个教学师傅，一个是班级管理师傅，尽量安排师徒坐在一个办公室，使新班主任能够尽快进入角色，平时常规工作也能逐步跟上。

评优树先法：对于优秀的班主任，我们将其事迹放大，去教育和影响其他的班主任。

自我教育法：参与学校班级管理，发现班级管理中的问题，引发班级管理工作的思考，以此激励班主任创新工作方法，提高班级管理的水平和能力。如班级卫生评比，中年级每次都比其它两个年段的差一些，于是德育处要求中年段的班主任参与下一次的卫生评比。在检查评比中，他们自然会发现自己的不足，相比之下，也会及时弥补。

培训学习法：为了提高班主任的工作热情和工作成效，每月的班主任例会是必不可少，这是指导班主任常规工作的重要会议。另外，学校还经常组织班主任进行学习，外请专家，内有行家，学习他人，自我反思。关于“内有行家”，我校有自己的想法，其实我们身边就有很多优秀的班主任，不仅班级管理井井有条，在各项竞赛活动中，所带班级也是名列前茅，他们就有很多宝贵的经验，有黑板报出得好的，有纪律管得好的，有班级文化布置好的等等，于是学校就让大家分类授课，资源共享。这些对于平时的常规工作是最有实效的。

二、科学管理规范学生行为

新课标明确指出：新课程下的班级管理应该以人为本，面向全体学生，服务全体学生。为此，教师要做的就是给每个孩子关怀、尊重、理解、期待与赏识，就是创设一个和谐的师生关系，和谐的管理氛围。

在班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范，同时还要以此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订合理而且可行的具体条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范集体成员的日常行为。

在此基础上，学校还建立了“设岗育人制度”，切实增强每个学生的责任意识，细化班级岗位管理职责并落实到人，让班级的每一个成员都成为班级的管理者、执行者形成“人人有事做，事事有人管”的良好氛围。

三、   班级文化熏陶学生心灵

1、墙面布置

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”教室是学生学习、生活、交际的主要场所,是人格的熏陶地。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。学校每学期都会开展班级文化评比活动，以“符合年段、自主创新、实用美观”为根本要求，促进班级管理，形成富有特色的班级文化；提高班级凝聚力，增强学生责任心和集体荣誉感，营造更加积极向上的文化氛围。

低年级

   每一个孩子刚刚进入我们的班级家庭，对家长和老师而言都有无数的期待，期待孩子能够健康快乐的成长。小班化的教育，将老师有限的精力最大化的分配给了每一个孩子，给予了孩子更多的关爱，增进了师生的友谊和感情，给了孩子健康的成长氛围。30人的小班级，教室宽敞、清洁，人的心情也就好了，更加有利于师生的身心健康。你瞧，班级门前的集体照、富有童趣的版面、像花儿一样开放的笑脸、优美的作业展、设计新颖的“文明树”、富有生气的“植物角”、适合低年级孩子的小儿歌、“阅读小明星”、“好书推荐栏”……这些就是低年段孩子的天地。

中年级

中年级的孩子，正是知识的陡增期，孩子褪去了低年级的稚气，有了独立参加活动的能力，正是兴趣的最广泛，最爱表现的时期。他们更加关注的是细节，虽然大家的作品还不是那么精美，可却是孩子们自己动手的成果。

高年级

高年级学生则更加注重学业的发展，有了强烈的竞争、集体意识和自主管理意识。墙面上的名人名言榜给他们指明了方向，更有了前行的动力，优秀作业展现了他们认真的学习态度，优美漂亮的黑板报更体现了高年级学生的动手能力与审美能力。

“理想畅谈”栏、“争星园”“班级公约”栏、“中队角”“图书角”“卫生角”，还有摆放整齐的班级拖把……这些无不在无形之中熏陶了孩子的思想。

2、阵地促新
    （1）黑板报。结合学校计划和每月重点出好班级黑板报，采用轮流或小组轮流的形式，让每个学生都有机会参与，让有限的空间成为无限的教育资源。

（2）图书角。班级图书角为学生提供课外阅读的书籍，每天有专人负责借阅登记，不定期地更换图书，让孩子可以在闲暇之余感受课外阅读带来的欢乐。

（3）晨会课。晨会课是不应该失去的重要的教育阵地，虽然只有短短的十分钟，但对班集体的建设，对学生的教育作用却是非常重要的。我校把晨会课列入了常规管理的考核中，每天都有大队委进行检查，德育处、少先队不定时巡查。班级的晨会形式也越来越多样，讲常规的、唱校歌的、分析案例的、学习“八礼四仪”的……

（4）班会和队会课

主题班会或中队会是班级进行思想品德教育的重要阵地。在活动中，学生以饱满的主体意识参与，进行积极的主动的探究，有助于他们在养成团队合作精神的同时，也激发他们的竞争意识，从而极大地激活学生的创新精神和创新能力。我校积极开展班会课程化建设，重点抓好每周一的班会课，将班会课教案列入“五认真”考核，每月进行一次班会课评比，班主任越来越重视，学生受益也越来越多。

“学校无闲地，处处可育人”。虽然我们的校园环境不是最美的，我们的教室还很陈旧，但是我们也要努力做到让每一块墙壁会说话，让人管不到的地方制度在管，制度管不到的地方有文化在熏陶。

四、   “龙小之星”激发争优意识

自2013年9月起，我校开展了轰轰烈烈的“雏鹰争章”活动，制定了“龙小星卡制度”，以此来激发学生争先创优的意识。班级颁发“红星卡”，积满10张后到大队部兑换“金星卡”，积满5张“金星卡”后，由德育处颁发“龙小之星”徽章。利用周一的大课间，对“金星少年”和“龙小之星”进行表彰，获得“龙小之星”徽章的同学，将会在校外的橱窗公示优秀事迹。班主任有了“红星卡”，班级工作也越来越好开展了。

五、德育活动丰富学生生活

一个班集体不仅要有静态文化，还应有动态文化，以学习为主线,以班级的凝聚力为轴心,组织各种活动，丰富学生的课内外生活，促进班集体文化活动的深化。

1.周一颁奖仪式

去年开始，我校有个固定的仪式，那就是每周一的颁奖仪式。在仪式中，由少先队公布上一周的周冠军班级和“每周之星”的学生名单。总结上一周的加分和扣分情况，提出本周检查重点，再由德育处对部分偶发事件的案例进行分析，提出要求和希望，因此所有学生和班主任都越来越来关注每天的常规评比栏，对班级管理的要求也越来越高了。

2.中队主题会评比

一个个主题鲜明，形式多样的中队主题会带给学生的教育意义是非常大的，他们能够在体验中受到正面的教育，在表演中展示自己，在此过程中提高班级凝聚力。

3.励志演讲活动

震撼心灵的“励志中国梦，感恩在心中”的大型公益演讲活动，老师慷慨激昂的演讲为同学们诠释了“爱祖国”、“爱老师”和“爱父母”“爱自己”的重要性，每一个“爱”的背后，都是一个个生动真实的事例。在简单质朴的话语中，学生懂得了何为“爱国”。在催人奋进的国歌声中，学生们高举右手，齐唱国歌，神情肃穆，将爱国之心融进嘹亮的歌声中。一个个优秀教师的感人事迹打动了在场的每一位学生和家长，“老师，您辛苦了！我永远感谢您！”孩子们发自肺腑地呐喊和深情地拥抱。在挥洒的泪水中，师生情更浓了，家校间更和睦了！让孩子学会爱，在爱和感恩中健康成长。

4.庆元旦系列活动

活动一，举行“唱响校歌 放飞梦想”合唱比赛。“鼓乐声声，彩旗飘飘，鼓奏出龙小少年的希望。书声朗朗，歌声荡漾，歌唱出龙小少年的梦想。”全校26个班级，班班认真准备，人人精神抖擞，激情高昂，唱响校歌。合唱比赛整整持续了三节课，评委老师们认真聆听，严格打分，分别评选出了一、二、三等奖。

活动二，举行庆元旦联欢活动。周一下午的班会课，各班围绕庆元旦做了充分的准备和精心的编排，自行组织联欢活动。在整个活动过程中，学生们热情高涨，欢乐的笑声此起彼伏，师生们都沉浸在节日的喜庆氛围中。

5.各项竞赛活动

学校进行的各项竞赛活动是最能激发学生参与兴趣，提高集体荣誉感的，他们在活动中锻炼自己，在活动中为班级争得荣誉，在活动中快乐幸福着。

六、家校合作培养新好少年

1.落实家访工作，切实发挥家校通的作用，增强家校之间的沟通和交流。

2.组织召开家长委员会，听取家长们的意见和建议，同时希望家长能为学校做好正面地宣传工作，支持学校工作。办好家长学校，加强对农村家长的培训，培养他们正确的育儿观念。

3.继续抓好德育阵地建设，组织好学生参加社会实践活动和课外活动，全面提高学生素质。

七、特色发展打造学校文化

本学期，继续加强娃娃鼓社团的组织与训练，积极参加教育局或文管局组织的省、市大型活动并获得较高的荣誉：与南狮、北狮合作参加了江苏省国庆65周年晚会；与南京小红花艺术团合作参加了江苏省群众文化艺术节的开幕；在江宁区群众文艺团队大赛中一举夺魁；元月参加南京市少儿艺术团队大赛……校内组织全体学生举行鼓棒操比赛，积极推进鼓乐校本教材的落实。现如今，“龙都娃娃鼓”已经成了学校特色的名片。

给孩子一片广阔的天空，他们会飞得更高，飞得更远；做孩子成长路上的那盏明灯，他们会一路光明，幸福相随！我们的目标：打造富有朝气的班集体，培养“量才、自信、快乐”的龙小人。

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