东洲小学教师成长的“三大法宝”

        陶礼宾

东洲小学有一支年轻的队伍：平均年龄30岁；这是一支底气十足的队伍：130多位一线教师中，有115位在市级以上刊物发表过论文、参与过编书，近10年来，先后出版专著13部，产生了两位特级教师、28位海门市级以上学科带头人，25位海门市级以上骨干教师，有多人在省和全国教学比赛中获一等奖。队伍是怎样炼成的?这其中又有哪些奥秘？经过半个多月来的听课、交流、调查、探究，我们暂且找到了促进该校教师快速成长的“三大法宝”：　　　

法宝一：成立“特级教师顾问团”。　　

学校创办才刚刚四年，时任东洲小学的许新海校长和祝禧副校长就有了一种强烈的愿望：要办好学校，必须要有一支过硬队伍。而当时的东洲小学，最大特点就是教师队伍太年轻——平均年龄24岁。怎么办?他们想到了当时非常稀缺的导师资源——特级教师。恰逢南通市著名特级教师“五朵金花”中有几位刚刚退休，他们心想：如果能请到她们来学校担任顾问、指导青年教师那该多好哇!“功夫不负有心人”，在他俩的努力下，东洲小学顾问团于1996年底正式成立。从此，“五朵金花”中的杨秀兰、张育新、亓浦香和海门地区的专家陈松坡、陶加芳……成为了东洲小学的名誉顾问。他们的任务是与学校选出来的好苗子结成师徒，每人重点培养7到8名青年教师，签订协议，每周一次，检查备课，听课、评课。　　

这一方式一直坚持了10多年，至今还在延续。10多年来，每周的星期四，便是顾问团进校的日子。这一天，东洲小学就像过节，签约的徒弟们会提前准备好功课，等待师傅们检查指导：学校的汽车则必定于6点钟准时出发，一家一家登门去接住在南通的张育新、亓浦香、杨秀兰。专家们一来就钻进课堂分头听课，有时听同一个人的，有时听几个人的，下午再逐一评课。当天放学后，学校再用车将她们一个个送回，雷打不动!　　

专家们的介入，促进了该校青年教师的迅速成长。有一次，在教研活动结束后，与一位教师交谈时听她说：“拜师学艺痛并快乐着。自从拜师以后，每到星期三就感到非常的痛苦和紧张，原因是要准备迎接星期四师傅的检查，但10多年来下来，自己的成果多了，教学上进步了，业务上的各种荣誉和称号也都来了，这时又感到非常的快乐了。”　　

一所小学能得到这么多专家的悉心指导，这是怎样的一笔资源?事实证明：从96年以来，许新海和祝禧先后成长为特级教师，以这两位为代表的一个骨干团队也逐渐形成。最为可喜的，“特级教师顾问团”成立以来教师们的求学积极性普遍高涨，每到周四，老师们都会抓住机会跟在特级教师们的周围虚心请教，甚至中午吃饭的时间也不放过。

听吴校长介绍，近年来，该校特级教师顾问团的规模还在不断的扩大：著名特级教师李吉林，是该校不定期的导师，现任校长祝禧就是她正式签约的弟子；特级教师李庆明，也经常来给青年教师说课磨课，分管本部的吴建英校长就是他的学生；南通市教育局教研员唐铁生，不久前也加入了顾问队伍；而被培养为特级教师的祝禧校长，则早就开始了对该校年轻教师的传帮带，以市教育局命名的“祝禧名师工作室”现已正式启动。　　　　

法宝二：创立“青年教师发展中心”。

星期天，是空校的日子，也是所有教师回家休息的日子。可在东洲小学，每个星期天的下午，却是青年教师们的“工作日”。为了加速培养“青年教师骨干群”，使每一个教师都练好内功，从1998年教师节开始，学校创立了“青年教师发展中心”(简称青发中心)。“青发中心”每周日下午集中活动一次，每次两小时，主要任务是帮助所有教师实现学校提出的基本素质目标，即：四会(会当班主任、会操作常用电化教具、会使用电脑、会说英语)，四能(能说、能写、能上课、能辅导)，四心(精心把握大纲教材，用心锤炼语言改进教法，专心学习理论积累资料，尽心培养学生联系家长)，四转化(职业型向事业型转化、经验型向科研型转化、学历型向能力型转化、教书匠型向学者型转化)。根据教师之间存在的差异，“青发中心”确立了“分类指导、分层提高、分步达标、分批拔优”的培训原则，将全校教师分成4个梯队，不同梯队的教师，有不同的练功内容、不同的达标要求与方式，每年年底，“青发中心”会根据不同的梯度要求组织考核评估，达标者可以升级升格。培训主要采用校内“导师制”和“师徒传帮带制”，每个人可以既是师傅又是徒弟，不分学历、年龄、职务，只看单项，谁“能”谁做师傅。各单项训练有目标、也有责任状，保证一段时间后要满师，满师师徒均可获奖。到今年为止中心已活动10多年，东洲小学的所有教师也都经历了“大纲教材、语言文字、课堂教学、电教操作、软件制作、作业布置与批改及课外辅导”等内功考核。　　

为了提高青年教师的理论水平。“青发中心”还针对教师的年龄、个性安排了全面开放、新鲜活泼的研究活动，如“在线研究”“团队研究”“案例研究”等。他们在校园网上开设了两院四中心(课程与教学研究院、教学设计院，教师发展中心、课程资源中心、少儿活动中心、后勤服务中心)。现在，东洲小学每周二、三、四的下午都有不同学科的研究活动，而且每个人手中都有课题，每个学科都有教研课，每学期都有青年教师论文评比。以前，青年教师都怕写论文，现在，对写论文都有了兴趣。　　　　

法宝三：确立“天天感动学生”的理念。

走进东小校门，有一幅巨大的宣传标语很是显眼，上面写着“天天感动学生”几个大字。“天天感动学生”是东洲小学在 “十五”期间确立的教育服务理念，这一理念要求教师研究学生的需要、在具体的教育行动中关爱每一个学生，即使是后勤职工，也要考虑怎样把每一顿饭菜烧得可口，让学生喜欢吃；把每一件活动器材维护好，让学生有安全感。

来到该校半个月，让我深深地感到“天天感动学生”的教育服务理念已不再是写在墙上的口号，它已根植到东小这个大家庭每一个成员的心间。它引领着一群志存高远，淡泊名利，具有开创精神和教育理想的人用自己的质朴率真的行动，在新生活学校的建设中，演绎着一个个“感动学生”的动人场景：每天早操前，都会有一位校长隆重地表扬一位学生，让每位学生都能得到校长的表扬，让表扬学生的事迹感动每一位学生；每堂课前，无论语文老师、数学老师都会提早几分钟进教室，和学生一起游戏；课上课下与孩子们讲话时，不管校长、老师都会微笑着弯下腰低下头……　

感动，是俯首甘为孺子牛。感动，是春雨随风，润物无声。教育的功能，其实包含感化。相对于今天太多的出于功利目的的灌输，感动学生是一种大境界。能够天天感动学生的教师，那将是学生多么喜欢的教师；学生喜欢教师，教与学的辛劳便变成了幸福。在与东洲小学青年教师平时交流的时候听到最多的一句话就是：“我来到东小学到了很多东西，而其中最重要的，就是感动。”有感动才会有心动，有心动就会产生行动，正是这发自内心的行动促进了东小这支队伍的快速成长。一所学校，如果教师能天天感动学生，那么学生才会天天生活在幸福之中，学生幸福了，我们的教师也就幸福了，同时我们也就能在幸福中收获成功迅速成长。　

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