龙都小学“十二五’’中青年师资队伍建设规划

为建设思想素质好、业务水平高、创新能力强的可持续发展的教师队伍，整体提高办学水平，把学校办成具有实验性、示范性、高质量、有特色的市级现代化教育学校，依据《教育法》、《教师法》以及省市有关新课程改革和发展的要求，特制定我校“十二五”中青年师资队伍建设规划。

一、龙小教师队伍建设的现状分析

1.教师的数量和学历达标状况。截至2010年底，我校专任教师学历合格率为100%，大专及以上学历60%，其中大专学历教师有占21%，本科学历占29%。

2.教师队伍的结构特点。我校教师年龄结构呈两极分化态势，35周岁以上教师44人，占66%，35周岁以下的教师有23人，占34%；语文、数学、英语教师紧缺，音乐、美术、体育、科学、计算机等学科教师配备基本合理。现有区级带头人、骨干教师等9人，校级骨干教师5人，共计21%。

3.教师中青年队伍建设中存在的问题

(1)教师修养有待提高。部分中青年教师晋升了小学高级教师的职称后就不求上进，有船到码头车到站的思想，领导安排能乐于接受，但事业心、进取意识不强。

(2)中青年教师教育教学教研能力急需增强。目前教研层次还较低，没有形成学校课堂教学特色，课题研究参与的面还不是很广，尤其是围绕主课题所取得的研究成效还不明显。

(3)中青年骨干教师队伍需壮大。几年来，新师生分配数虽有增加，但目前我校老教师仍占多数，骨干教师数量还不多，级别还不够高，尤其是在市内有一定知名度的骨干教师基本没有，迫切需要加强中青年骨干教师培养，尽快实现新老交替。

    4.建立中青年教师队伍建设领导小组

为了把青年教师培养的规划落到实处，学校成立中青年教师培养领导小组。领导小组成员由下列同志组成：

    组长：陶礼宾

副组长：张勇  杨小林

组员：  时祖顺 李家春等

三、确立中青年教师队伍建设的主要目标任务

实施人事制度改革，加强校本培训和团队建设，纯正师德师风，造就一支“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献”的中青年教师队伍，全面提高中青年教师教育理论、现代信息技术、教育教学研究水平，骨干教师队伍不断壮大，努力达到有1-2名市级骨干教师，35人以上区校级骨干教师，使学校骨干教师比例达到50%以上。学校教育教学质量稳步提升，学校教育特色鲜明，社会及学生、家长满意率显著提高。

四、研究制定加强中青年教师队伍建设的主要措施

1.加强师德师风建设，塑造教师健全的人格。

“学高为师，身正为范”，师德师风是教师职业的灵魂。在新的形势下，加强师德师风建设，塑造教师健全的人格，是教师培养的首要工作。目前，对教师的师德培训不仅促其“敬业、爱岗”上，更要重视塑造教师健全的人格，以教师高尚的人格力量对学生进行潜移默化的教育，努力达到“润物无声胜有声”的境界。

2.坚持开设中青年教师发展班，提高教师专业素养。

学校继续开展青年教师发展班，创造机会组织青年教师外出听课学习，坚持开展“十个一”系列培养活动，将把他们组织起来进行专业知识、技能的强化学习，如：每学期上一节有思考的教研课，每学期学习制作一个操作性较强的教学课件，每学期阅读一本教育专著，每学期写一篇有真情实感的教育教学随笔，每学期学习分析一个教育教学案例，每学期写一篇有质量的教育教学论文，开展博文交流等。学校定期召开青年教师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失，全面提升其专业素养，切实提升实施课程能力。

3.实施“青蓝工程”，促教师专业化成长。

在学科教学中，由教学处指定一名骨干教师为指导教师，与一个青年教师结成“一对一”的师徒帮带关系。指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，全程指导常从常规规教学的各个环节，包括：

A、备课和分析教材；B、课堂教学的指导（重点）；C、作业设计与批阅；D、辅导学生及试卷选编等（具体指导内容可根据青年教师的已有经验而定）。尽快培养新教师能熟练掌握必要的教学常规，胜任教育教学工作，尤其能独立根据教材，备出详案，及时写好“教学后记”，并在学习了别人经验的基础上，再进行教学创造设计．能承担汇报课、观摩研讨课，初步形成自己的教学特点。

4.建立中青年教师“成长档案”，用激励性考核促其快速成长。

引导中青年教师对照学科带头人、标兵、骨干考核标准，进行职业生涯的合理规划，尝试建立“成长档案”，将中青年教师的研讨课、汇报课、听课反思、读书笔记、工作总结等进行规范管理，促其提升专业标杆，激发其潜能。

江宁区龙都小学

                                                     2011.3  

龙小“十二五’’中青年师资队伍建设年度目标分解

根据区教育局统一部署，顺应教育发展潮流，立足学校办学实际，着眼学校未来发展，我校“十二五”中青年师资队伍建设发展规划可以分为五个阶段，在不同的发展阶段确定不同的发展目标，采取相应措施，具体内容如下：

    第一年：“教科研提升年”年度目标（2011年）

    l.给中青年教师提供更广阔的平台，多提供外出学习的机会。继续开设中青年教师发展班，对青年教师的专业发展进行“五年规划”，并提出“十个一”的活动方案，定期进行专题研讨。

2.建立中心教研组，充分发挥中青年骨干带头人的示范、引领作用，倡导和鼓励教师撰写教学反思和教育叙事等。

3.加强教科研培训，让中青年教师参与省级“十一五”规划课题的结题和省市级规划课题申报工作，积极组织中青年教师申报市区个人课题，积极组织教师参加学校规划课题的研究，要普及中青年教师的个人课题，校级100%，区级50%，市级15%，成立教师研究共同体和核心团队，并扎实开展课题过程性研究；

第二年：“精细化管理推进年”年度目标（2012年）

    1.加强师德建设，有重点地培养中青年优秀班主任，以教师的行为规范来引领学生的行为，对学生进行日常行为规范教育，养成教育进一步强化，未成年人思想道德教育得到加强。

2.结合学校精细化管理意见实施，提高中青年教教师执行五严规定的法规意识，密切关注中青年教师的教和学生的学，抓实中青年教师教学常规管理，强化教学流程管理，努力将常规管理做到极致，关注师生投入学习的精神状态，提高常态课教学质量。

3.举办第二期青年教师研修班，继续做好青年教师的培养，初步实施课程改革新方案，尝试“导学案”课堂教学模式，让导学模式成为中青年教师教学的重要手段。学校积极申报“南京市小班化试验学校”，让中青年教师参与进来并成为实验的中坚力量。

4.全面启动“十二五”课题的研究，让中青年教师在市级“十二五”课题的开题以及研究工作中发挥一定的作用，特别是艺体组青年教师担纲校本教材建设动，在现有《龙都娃娃鼓训练手册》基础上初步编制出《龙都腰鼓训练手册》教材，并结合校本教材广泛开展社团活动。

第三年：“课程改革推进年”年度目标（2013年）

1.在巩固“教科研提升年”和“精细化管理推进年”成果基础上，继续开展第二期青年教师研修班和师徒结对活动，重点推进课改，深入实施课程改革新方案，全面推进“导学案”课堂教学模式，让导学模式成为中青年教师教学的常规抓手。开展“书香校园”建设，让“古诗词”首先进入中青年教师的课堂。

2.学校积极申报“南京市小班化试验学校”，创造条件让中青年骨干教师担纲小班化教育实验研究，将新课改理念、友善用脑、适性课堂等科学理念的原理、策略和方法融入小班化教育实践，将高效课堂做细，做实，做科学，建立健全促进学生自主发展的激励机制和评价机制，培养学生可持续发展的能力。搭建平台，开展与区内小班化学校的教学联谊活动，让中青年教师在区片级小班化阶段性成果展示活动中崭露头角。

3.发挥中青年教师学校“鼓乐文化”建设中的作用，尤其是艺体组骨干教师继续完善《龙都娃娃鼓训练手册》《龙都腰鼓训练手册》的编写，并编制鼓乐徒手操，在全校推广。组织中青年教师学习“量才精神”，邀请专家来校指导，着手编制《量才文化读本》，建设好“史量才爱国主义教育基地建设”。

第四年：“教师专业素养提升年”年度目标（2014年）

1.全面开展中青年教师师德师风建设。在新课程下，我们极其需要一支具有高素质师德的教师队伍，我们牢牢抓好素质提升的契机，研究订制符合我校实际的中青年教师师德培训计划，精心组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》和《义务教育法》、  《教师法》、  《未成年人保护法》、  《小学教师标准》等教育法律法规，使中青年教师树立正确的教育价值观、质量观和人才观。

2.开展新课程教材教法过关考核。在以《基础教育课程改革纲要》、《2011年版新课标》等为基本教材，对中青年教师进行教改方向、教育理论及新课程理念等培训的基础上，分语数英、艺体、常识学科对教师进行“新课程标准”的深入解读及“新课程教学法”的实践性学培活动，确保教师达到熟悉课程标准、吃透学科教材、掌握教材教法的三点基本要求；跨过专业知识笔试关、提高课堂教学设计关、考试命题能力关（音体美教师展示关）。

3.进一步培养中青年教师的教科研素养和信息技术素养基础山上，发挥青年人技术优势，优化学校教育教学数字库，以教学的信息化来带动课堂教学效果的优化。在新课程理念的指导下，中青年骨干教师要以在课堂教学中科学落实“三维目标”，围绕“提高课堂教学质量有效性”主题，研究制定科学、细致且操作性强的课堂教学评价标准。积极开展中青年教师课堂教学评比活动，如青年教师汇报课、中年教师示范课、骨干教师及高级教师观摩课等“三课”活动，促使每一名青年教师的课堂教学质量在不同层面上均有大的提升

4.积极推荐校级骨干教师参加区级新一轮学科带头人和骨干教师的评比，壮大骨干教师队伍，力争排在全区农村小学的前列。

第五年：“特色提升年”年度目标(2015)

1.全面总结中青年教师发展经验并上升到理论高度，建立科学长效的学培机制。第二期教师发展班顺利结业，全体中青年教师素质显著提升。

2.发挥中青年骨干教师作用，  “十二五”市级课题结题，  《龙都小学腰鼓训练手册》和《“量才、自信、快乐”读本》修订成册，中青年教师成为全面推进的中坚力量，学校特色进一步彰显，研究成果在一定范围内推广。

3.“小班化教学”课程改革全面推开，中青年教师能在市区片推出一批“小班化”精品课程，学校教育教学水平全面提升，积极申报市级小班化规范学校。

江宁区龙都小学

                                                          2011.3                      

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