单元章节：六

课题名称：20美丽的丹顶鹤

课型：阅读

课时：第1

四 步

八    环

教学策略

第一步

精确

目标

1、 三维定标：（1）指导学生在自主学习与合作展示中读准生字词，

认识“单耳部”这个新部首，会写“遥、却”等生字，理解“嘹亮、

遥远、洁白、脖子、却是、嵌着、红宝石、鲜红鲜红”等词语。

（2）指导学生在自主与合作展示中读通课文，达到正确、流利、

响亮的程度。指导学生运用观察与句式对比的方法学习1自然段，理解如何具体生动的表达。指导学生自主合作学习第2自然段，通过抓住表示颜色的词语理解与朗读感悟丹顶鹤的外形之美。

（3）在理解感悟与朗读体会中感受描写对象丹顶鹤之美，激发起对美好事物的喜爱之情，为第2课时的热爱大自然教育做好铺垫。

重点：读通全文，感悟丹顶鹤外形之美，指导写字。

难点：理解“却是”和“嵌着”的意思。

教学方法：朗读感悟、观察指导（量才导学、鼓劲前行贯穿始终！）

教学手段：PPT展示与实物投影相结合。

量才鼓劲

基于课标

基于文本

基于学情

精确拟订

确定重点

找到难点

方法具体

手段朴实

2、前测学情：具体见《案》。根据前测对本教学设计进行修改，使其更优化。调整：导案还应简洁明快些，尤其要针对年及特点！

量才鼓劲

找准起点

第二步

精细

导入

3、热身练习：（1）古诗文积累：《练习5（词串）》《识字5》等。

（2）复习导入：19课《小动物过冬》向我们介绍了小动物们3种不同的过冬方式，那丹顶鹤是怎样过冬的呢？（结合学生回答，教师小结：丹顶鹤是候鸟，它们从北方飞到南方过冬。）今天我们来学习有关丹顶鹤的文章！

量才鼓劲

背诵积累

联系前文

激趣导入

4、展示目标：（1）字词读写与理解：在合作展示中，我们一定

能读准生字词，学会写“遥、却”等生字，理解第1、2自然段中的词语。（2）读通课文：在组际竞争中，我们一定能进一步读通课文，达到“正确流响亮熟”的程度。（3）学习1自然段：在句式对比的基础上，我们一定能探究出用什么方法可以把句子写得具体生动。（4）学习第2自然段：在自主合作学习中，抓住表示颜色的词语，我们就能感受到丹顶鹤的外形之美，通过朗读来表达丹顶鹤的喜爱与赞美之情。我们一定行，让我们一起加油鼓劲!

    课前优化：经过调整，语言表述更简洁，力求让二年级学生能听明白！

量才鼓劲

基于学情

明确具体

可测可控

第三步

精致

导学

5、先学后教（说明：课前学生先运用“目标导学方法”自主预习；再完成《目标导学案》，既是检测也是更深入的自学，本环节可在晨读时由老师或在小组中实施初步检查；课中，在此基础上调整优化，实施更深入的学与教；最后导向课后练习与检测等环节。）

（1）整体感知：请学生说说课文大意：具体要求见《目标导学案》中第二步“读通课文”部分的第1条，教师提供规范句式，学生运用文中词语，在练习说完整连贯的话的基础上整体把握课文内容。

     课前优化：有相当一部分同学未用文中词，审题有误，应提醒注意！

（2）读准生字词：在课前学生运用“目标导学方法”自主学习的基础上，运用《目标导学案》在合作展示中进一步认读生字词：具体练习内容见导学案第一步“读准字词”部分！（“滨”字较难读准。）

    课后调整：学生对“旅、滨”两个字的认读有困难，下次教学要强化！

（3）读通课文：在组际竞争中，进一步读通课文，达到“正确流响亮熟”。具体练习安排见《目标导学案》中“读通课文”部分的第2、3条。

课后调整：学生对第一小节后半句的停顿点很难找准，应作适当指导，

还有儿化词“歌儿”和轻声词“飞来”关注不够！

（4）精读1自然段：在仔细观察丹顶鹤飞行图和句式对比的基础上，如何把句子写得具体生动。具体练习步骤见《目标导学案》中“理解与诵读”部分的第3条（相机理解“遥远”等词语）。

课前优化:学生对句中关键词的把握很不全面；从学生提问中发现有误读

现象，不知道丹顶鹤是从北方飞来南方，应予以纠正!

课后调整：学生朗读时“遥远”一词会重读，应运用对比法让其体验“遥

远”轻柔慢读才会表现出丹顶鹤飞行距离长！

（5）精读第2自然段：在自主合作学习中，抓住表示颜色的词语就能感受到丹顶鹤的外形之美，并通过朗读比赛来表达和赞美丹顶鹤的美。具体练习步骤见《目标导学案》中“理解与诵读”部分的第4条（相机理解“却是、嵌着”等词语）。

课前优化：查“嵌”字抄出字典中的解释不难，重在具体理解。学生画

出表示颜色的词难度不大，应重在理解与朗读感悟。

（6）写字指导：具体练习步骤见《目标导学案》中“写好汉字”部分（重视“单耳旁”“走之儿”形态与占位等），完成书上的描红。

课前优化：“走之儿”的“平捺”较难写好，“单耳旁”的“竖”占位不

能在竖中线上，应偏右一点，“横折钩”的“折竖”不能太短！

量才鼓劲

提供句式

练习说话

积累词语

合作展示

相机纠正

合作竞争

当堂提高

图文结合

句式对比

感悟写法

合作探究

学用字典

朗读感悟

观察比较

当堂评改

6、当堂训练：（1）完成《习字册》中含“遥、却”的部分，当堂巩固。（2）生字词认读、课文理解探究与朗读感悟等练习贯穿于“先学后教”中。

    课后调整：课堂未完成本部分教学！

量才鼓劲

精选精练

当堂巩固

第四步

精准

反馈

7、及时检测：

（1）《补充习题》第四题；（2）下节课或早自习时间检查生字词认读、课文理解探究与朗读感悟，及时背诵1、2节。（3）反馈《习字册》“遥、却”书写情况，在《田格本》中背临生字“遥、却”和扩词，课文学完听写字词。  

    课后调整：课堂未完成本部分教学！

量才鼓劲

精选精测

反馈跟进

提优补差

8、延迟检测：单元综合练习（有关字词句等）、两单元组合再测等。

    调整：

量才鼓劲

检测改进

板书

设计

        一群群  嘹亮  遥远……(具体生动）（课后反思：因时间关系未能板书，是个遗憾！）

   洁白 黑的 嵌着一颗红宝石  鲜红鲜红（亮丽雅致）

课前优化：洁白 （却是） 黑的  就像嵌着О   鲜红鲜红（亮丽雅致）

教后

反思

1、三位定标：目标设定较“精确”，但教学内容安排偏多，导致第2小节未来得及教学，其中也因要向听课者展示导学过程而导致推进稍慢。2、前测学情：目标导学案的制作尚可，为课堂教学有序有效的推进起到了积极作用，但在第三板块“理解与诵读”部分的思考题的表述不够简洁，对二年级学生来说操作上仍有困难，应再改进。而“一课查一字”“一课提一问”设计较精巧，可保留。3、热身练习：美诗文诵读简洁明快，还应与本课文本联系再紧密一些；复习动物过冬方式导入本课学习较自然流畅。4、展示目标：虽表述明确，但语言仍显偏多。不过对于低年级学生而言，用口述的方法理解一下就可以了，不应过于纠结。5、先学后教：本环节是课的主体部分，应重点反思。（1）整体感知：用提供句式的方式检查对课文大意的了解效率较高，其中用文中词填空有利于积累新词。当然概括大意还可选择其他方法。（2）读准生字词：将文中生字和课后词语全部纳入，体现字词认读的基础性，但在归纳提升上仍有不足，好在在“读通课文”部分对词语进行了归类，予以了弥补。（3）读通课文：强调了文中新词的认读巩固，为读通全文奠定了基础。在指导读通第1小节时，充分关注了难词、轻声、停顿等细节，学生表现整体较好，但后进生仍感有困难，可见朗读类的基础训练多么重要。（4）精读指导第一小节：运用句式对比，尤其指导抓住关键词理解感悟方面较深入，教师也适时进行了示范朗读引路，学生基本能把感悟到的用朗读的方式表现出来。在过程中始终遵循先学后教，自主是基础，在学生合作与教师点拨鼓劲中提升。（后面的板块因时间问题未能呈现，很遗憾。）总之，本节课基本呈现了教者“量才鼓劲目标导学”思考，但就导学案的设计与教学的效率等方面仍需探索前行，请与会者献计献策，以解心中疑惑，不甚感激！