五月。有幸参加天小的个性化课堂展示，上课的两位英语老师精心准备，分别呈现了两节具有各自学校特色的个性化课堂!谷小的蒋老师在友善用脑理念的支撑下，展示了一节优质的友善用脑课堂模式的英语课，实小的殷老师带来了一节具有实小特色的自主互动课堂模式的英语课。两种模式的课堂在本质上都是以学生为主体，以自主、合作、探究为主要学习方式，运用多种教学手段，激发学生的学习热情，焕发课堂活力，让学生在课堂上彰显自己的个性。针对个性化课堂，结合学生学习观察量表，我们对以上两节课进行了探讨，从以下几个方面思考了个性化课堂所应具备的特点：

一 创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习，闪耀个性。

兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，学习才会主动。而创设生动的教学情境能让课堂有趣，让学生学得兴致盎然,使学生在学习中享受学习的乐趣。两节课在导入Birthdays一课时，都不约而同的创设了情境：蒋老师在课前拍摄了几个学生的照片，出示在屏幕上，让学生用本课的新句型问：When’s your birthday?What do you do on your birthday?照片上的孩子来作答，出示照片的那一刻，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣顿时被激起；殷老师用学生熟悉的节目：爸爸去哪儿来吸引学生的眼球，通过几位节目中的小演员来练习新句型，导入课文教学。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的个性，让学生保持积极的学习态度，参与到课堂的思考与活动中，发挥个性，闪耀个性！

二 调动学生的多种感官，让学生全面展现自我，体现个性。

课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。教师在课堂上要巧设问题，引导学生，让学生通过自己的活动，获取知识。没有学生积极参与的课堂教学，不可能是高效的。而教育专家认为：课堂上经常性启发学生动手、动口、动脑，不仅能够调节学生身心，而且能够让学生一直保持积极探索知识的最佳学习状态。如在殷老师的课堂上，多感官的教学是这样体现的：课文教学之前，她先让学生围绕着苏海和迈克的生日，提出自己想要知道的问题，然后带着问题看动画，边看边记下关键信息，最后作答。通过这样动手、动口、动脑训练学生，让学生在自主学习中掌握知识，形成技能。蒋老师的课堂又是另一番风景，她用她的睿智给我们展示了她的多感官教学：在游戏Magic eyes中，学生在快速看，快速说Happy时，还配上了表达开心的肢体动作；生日歌动画歌曲的演唱也让学生从视听到动口动脑，最大限度地展现了自我。这样的教学让学生在全方位参与中学习，提高学生的参与率的同时，更是为学生创造了个性的展示空间和学习效率提升的空间。

上一篇：已是第一篇
下一篇：个性化课堂之我见（二）