江宁区龙都中心小学教学工作计划

2015-2016学年度第一学期 

指导思想：

本学期，龙都小学教导处将在校长室的领导下，认真执行江宁区教育局的工作意见精神和教研室的工作计划，继续贯彻江宁区《精细化管理实施意见》。在日常的教学教研工作中，结合我校“规范从我做起，让规范成为习惯；我从小事做起，让小事成就大事”的办学理念，坚持“立足常规，强化管理，规范教学，提高质量”的思路，以提高课堂教学效率为重点，以务实的工作作风，强化教学的过程性管理，努力提高教师的专业素养和学生的综合素质；以课程改革为中心，以课堂教学为基点，以素质教育为追求，深入开展教学研究，不断更新教学观念，改进教师的教学行为和学生的学习方式，全面提升教学质量，实现龙都小学师生素养持续、有效发展。

主要措施：

一、落实课程计划，精细常规管理

1、严抓质量监控，凸显力度。教学质量的提升非一朝一夕之功，而在平时的日积月累，质量管理的措施至关重要。本学期，我校单元反馈将实行教导处统一部署，备课组长专门落实，反馈结果集中上报教导处和校长室以及送达学科教师本人，让教师知晓学科教学的差距，让学校了解学科反馈的整体质量状况，对少数质量差距大的年级、班级，专门组织针对性的随机视导和随堂听课，以诊断教学问题，改变重视期中、期末的终端评价为日常的过程性评价，终端评价和过程性相结合，共同形成质量监管的合力。而且，为了触动所有教师对教学质量的重视，不仅绩效考核条例要加大对教学进退的奖惩，而且要在考后组织全体教师进行反馈通报。人手一张全校质量分析表，质量好不好，差距大不大，一看表格全知道。不光有表格，还有图示，将每个学科每个班每个人的成绩，用鲜明的颜色将上学期单班与校均的差距，对比接手后单班与校均的差距，以ppt 的形式呈现在所有教师面前，谁进谁退，谁虚谁实，让教师心中自有评价。利用这种分层管控，广而告之的质量监控措施，促使绝大多数教师关注后进生，在意课堂教学效率。

    2、强化随机视导、严格五认真普查。参照江宁区精细化管理的规范要求，学校的教学计划中必须安排每月进行一次教学视导或五认真检查。本学期学校的教学视导或检查工作将常态化，教导处也将不断改进教学视导的形式，提高教学视导的实效。在过程性管理中，我们将成立一把手校长挂帅，教导处主导，所有中层领导、学带骨干参与的校内视导检查团队。利用行政例会研究确定视导检查的年级、年段或学科，即时根据视导对象制作视导安排表。负责问卷的视导成员会利用晨会课的间隙先进行全班或者抽样问卷，了解教师教学行为的规范性；负责教学视导的成员及时听取教师常态课教学，翻看教师的备课情况，了解教师的作业批改情况，全面了解教育教学概况。对视导检查中发现的问题及时反馈，跟踪视导，挂钩绩效，确保视导的实效性，严肃性。

    3、早午间管理有考评，求实效。在龙都小学绩效考核条例中专门推出早午间管理的奖惩制度，再配套值周领导的每日巡查制度，将全校教师的早自习安排列表公示，领导照表检查，每周一公示，学期有考核，通过绩效杠杆调动大家的积极性。自施行以来，全校的早自习达到了人人到岗，班班优良的好状况。利用早自习，语、数、英教师可以预习新知识，复习重难点，补习后进生，真正发挥了“一日之计在于晨”的实效性。本学期，我校将在立足现有管理成效的基础上，提倡早午间管理由学生自主，教师主导的自主学习模式，对做的好班级、教师组织经验介绍，放大榜样的辐射作用，进一步提高全校的早午间管理的有效性。

 4、扎实做好校本教研。几年来，我校结合具体校情，探索出了一条适合我校的校本教研模式。每学期初，教务处将会根据江宁区教研室的学科工作计划及教学片的活动安排，制定我校的教研计划和全校教研安排表。针对我校老教师较多的现状，我校将全校50周岁以内的中青年教师全部编排教研课，校长主任带头上，学带骨干放样上，通过接地气的草根教研提升学科教师的教学水平。为激励教师执教教研课的积极性，提高教研课的质量，教务处推出校级、年段组，备课组的三级管理模式，年轻教师可以在备课组内反复磨课，根据课例的成熟度及听课教师的意见，自主选择年段组或者校级层面展示，只有面对全校教师的校级展示才可以获得龙都小学公开课证书，以作为评优晋职的必备资料。这样听课的人多了，上课的人就更精心准备了；上课的人准备充分了，听课的人也就更多了。两方面相辅相成，互为制约，常抓不懈，必将有效促进龙都小学常态课的有效性。同时，也为新教师的成长搭建平台，加速新教师的成才。

5、毕业班工作。另外，针对毕业班区级统测，为回应学生家长对毕业班质量的关注，学校将及早谋划。一方面加强家校之间的联系，通过家长会拉近家长与教师的距离，形成教育的合力；另一方面，通过几家学校的联考统测之间的横向比较，及时召开质量分析会，促进师生共同发力毕业班的质量提升。普通班的质量监控也不能忽视，本学期将随机抽测校内的任何年级，统考统测，单人单座，及时召开质量分析会，让教师知道班级之间的差距，反思自己的教学行为。

二、加强教师队伍建设，提高青年教师素养。

 1、加强青年教师团队建设。 现阶段，我校面临着青年教师不断增多的现状，青年教师的发展将决定未来学校的发展，青年教师的素养将影响龙小学生的素养，打造一支爱岗敬业的青年教师团队具有十分重要的意义。本学期，我校将精简青年教师发展领导小组，指定专人专门负责青年教师培养工作。为使此项工作做有实效，教导处将专门研究制定一学期的青年教师培养计划，力求计划的可操作性。本学期，我校将提出每一个青年教师“练一手好字、上一节好课、写一篇好文章、做一次好讲座”等十个一培养目标，开启“量才论坛”博文撰写活动，突出“学标、考标、研标”主题活动，并将计划的完成情况纳入青年教师的考核，作为评定青年教师晋职评优的重要依据，以此促进全校青年教师的快速成长。

  2、组建学科青年教师团队。青年教师越来越多，每个青年教师的任教学科和所学专业差别较大，有必要组建学科团队助力各青年教师的专业成长。本学期，我校将优先组建语、数、英学科团队，指定校内的学带骨干专门引领学科团队建设，结合我校的定期校本教研作为学科青年教师的成长平台，但凡校内的语、数、英学科教研活动，学科青年教师团队无故必须参与教研，并要求积极提出自己的观点、想法、建议，写出深刻的教研反思。（继续发挥与实小“手拉手”活动平台，促进英语团队整体素养。）

  3、抓实教备组长队伍。校内的教研组长、备课组长承担着校内教研的具体事务，这支队伍负责组织、考勤校内教研事务，执行教导处制定的校本教研计划，对校内校本教研活动的有效开展具有举足轻重的作用；同时，教备组长还承担着执行教导处制定的提高教学质量的各项方案。诸如五认真检查、学科临时调研、学科小型竞赛等活动，教备组长对常规教学活动的开展作用明显。本学期，我校将加大教备组长的考核力度，进行校内优秀教研组的评比，定期开展教备组长会议，及时总结阶段性的工作，采纳教备组关于教学教研的有益建议，真正最大限度的发挥教备组的核心团队作用，为学校教学质量的提升提供动力。

 4、管好新入职的教师队伍。我校近三年内退休教师的比例占比近三分之一，短时间内将涌入大量的新教师，为促使这些新人“三年成熟，五年成才”，有必要加强对这一群体的建设。一方面，校内要为这些新人安排“一对一”的学科师傅，指导他们的成长；另一方面，学校要创造各种机会，通过请进来和派出去的各种高端培训促进新教师的成长；还要在校内、校外举办各种赛事，为新教师的成扎搭建展示的舞台，通过多种比赛提升新教师的成长速度，了解彼此的差距，形成你追我赶的良好氛围。

三、彰显学校特色，创立学校品牌。

  1、校本课程有特色。目前，我校确立了“鼓乐龙腾”的特色建设理念和“敲龙小鼓韵，承传统文化，养浩然正气，练强健体魄，塑民族之魂”的特色创建思路。学校成功申报了南京市级课题《基于“龙都娃娃鼓”学校文化建设的研究》，以校本课程为载体，以课题研究为抓手，并结合学校初步形成的鼓乐特色教育，开展系列研究。当前，基于“鼓乐龙腾”校本课程的开发活动在不断完善，校本课程《鼓乐龙腾》系列教材在全校各年级全面实施。大课间有鼓棒操，周三下午有手鼓、盘鼓、腰鼓、大鼓社团活动，校园里，鼓声隆、活力射、人心和、灵气生，充满了勃勃生机和进取氛围。今年暑假，我校娃娃鼓节目入选为青奥会暖场节目，市区镇校各级领导关心，虽然参演师生吃了很多苦，但我校的“龙都娃娃鼓”节目代表江宁区，代表南京市，乃至江苏省在世界性的盛会——青奥会上大放光彩，表演获得的圆满成功，广受赞誉。娃娃鼓成了江宁区的品牌，龙都小学的特色，这一特色也促进了龙都小学学生多元发展、个性发展，践行了素质教育。今后，我们将一如既往的挖掘这一特色，打造这一品牌。

  2、小班化探索。2012年龙都小学被市教育局确定为南京市小班化试点学校，自开展小班化教学探索以来，不断向南京“拉手”学校学习经验，目前两个试点年级的教学质量有了显著的提升，并且受邀到兄弟学校进行小班化教学展示，受到好评。在市、区组织的小班化赛课中，我校的卢雪萧老师代表江宁区参加北京的英语学科比赛，荣获全国二等奖；宣广莲老师代表江宁区参加南京市小班化语文赛课，荣获市二等奖。本学期，我们将在推行小班化合作学习模式的基础上，开展小班化合作学习有效评价的研究，为确立全校小组合作学习模式下的有效评价积累经验。

四、开展多项活动，助力质量提升。

 1、学科竞赛活动。本学期，教导处将在总结上学期各项活动竞赛的基础上，对一些富有实效的活动不断进行完善，以求将各项活动做得更细、更实、更好。本学期初，利用教师会学习本学期的教学计划，宣传将要开展的活动，好让教师早做准备。学期末，按部就班的开展各项竞赛活动。英语的单词大赛、数学的口算比赛、语文的看拼音写词语比赛和必背古诗75首的默写比赛，以及语文写字比赛。通过比赛引导教师关注各自的学科教学，引领学生注意日常的学习积累，从多方面夯实学生的学习基础，促进龙都小学教学质量的提升。

 2、学困生的提升工作。综观上学期的期末质量数据分析，全校的学困生数量较多，并且呈现年段分布不均的特点，尤其中高年级呈逐年增多的态势，这势必会影响到学校的教学质量。有鉴于此，本学期，我校将对学困生的提升工作予以重点关注，加强对学困生的过程性管理。教导处将分学科对每一个班级的学困生建立数据库，作业评比、教学视导、活动开展……将学困生纳入专门的监管，并且在学期内组织各年级的学困生开展专项的检测评比，了解学困生的进退情况，挂钩教师的绩效考核，以制度考核的方式引导教师关注本学科的后进学生，每个学科教师每学期都要将后进生的转化作为己任，年年推进以期形成好的良性循环，为龙都小学的质量提升打下坚实的基础。

3、音体美竞赛辅导活动结合社团活动。但凡各级主管部门组织的小学科活动，涉及到的相关教师务必认真参加，及时组织落实，由分管领导及时督促，确保“凡赛必参，参赛必奖”的工作目标，对教师的获奖情况纳入绩效考核，体现多劳多得的原则。同时，对获奖情况优异，对学校的知名度做出突出贡献的教师在晋职评优方面要优先考虑，激励大家工作的积极性。同时，为更多更好的出成果，宜将学校的社团活动结合学科辅导，让校内学有专长的艺体教师既做竞赛活动的负责教师，又是相关社团的辅导教师，将竞赛选手的技能训练融入到日常的社团活动，强化学生的技能训练。

    总之，教务处要力求做到凡事勤思考、布置要落实、检查要反馈，真抓实干，使学校的教育教学工作更规范，更有成效，使龙都小学的教学质量上一个台阶。

                                  江宁区龙都中心小学教导处

                             2015年8月25日

上一篇：江宁区龙都中心小学2015—2016年度第一学期德育工作计划
下一篇：以责任担当促学校发展