练习课是以培养和训练学生技能技巧为主要任务的一种课型，但是许多教师为突出一个“练”字而片面追求多题型、大容量大，造成了学生负担过重、课堂效率不佳。个人认为：练习课是学生在教师的指导下，以巩固所学知识、独立练习为主的一种课型，通过练习，进一步加深学生对所学知识的理解。教学大纲也指出：学生掌握知识有一个过程,要在学生初步理解的基础上,通过必要的练习来加深理解、逐步掌握。同时，通过练习可以促使学生把知识转化为能力。   

 一、 练习课的意义 ：

（1）及时消化、巩固课堂上所学知识，并形成学生的技能技巧。

（2）培养学生独立分析和解决问题的能力和习惯。 

（3）可使教师及时了解学生对知识等的掌握情况，以便调整教学节奏。

二、练习课的要求：

（1）练习的内容要符合学生的一般水平。

（2）练习题目的选择要有典型性和启发性。

（3）练习分量要适当，难易要适度。要重视练习的质量，不加重学生的负担。

（4）练习时对学生要做到因材施教。

（5）向学生提出明确的要求，规定完成练习的时间、认真读题、独立完成练习、自觉检查与改错、书面整洁等良好的练习习惯。

（6）把课内练习与课外练习结合起来，使课内练习成为课外练习的基础，课外练习作为课内练习的继续。

三、练习课的练习种类：

    根据练习课的教学目的和任务可分为：基础性练习课、巩固性练习课、复习性练习课。

根据练习方式可分为：口头练习、书面练习、实践活动练习

四、平日练习课一般步骤：
   准备环节——教师在准备阶段安排一组基础题，让学生快速完成，充分调动学生的学习热情，调节课堂气氛。
   导练环节——以学生“练”为主、教师的“评”为辅。安排有针对性练习、对比性练习、综合性练习、发展性练习等类型。在导练过程中采取判断、填空、游戏、讨论等多种题型进行了全面巩固乘。

   反思环节——用几分钟的时间引导学生总结和概括在导练环节中的收获和注意点。

   检测环节——在学生反思的基础上，安排一定的时间让学生独立思考、独立完成一定数量的检测题。检测题目力求适时适量、因人而异，确保大部分学生完成练习。
   反馈环节——让学生互相交换批改，教师引导学生发现、分析错误，当堂订正。并让学生根据本节课的练习目标再次进行总结评价。

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