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发布日期：2015/11/27 0:00:00 出处：本站 作者：徐锴 有864位读者读过
激发兴趣 提高课堂效率
——龙小青年教师研修班主题研讨活动心得
昨日下班后，龙都小学青年教师发展班的学员们齐聚一堂，针对如何激发学生兴趣，提高课堂效率各抒己见，展开了热烈讨论。
本次青年教师发展班研讨活动历时三个半小时，我作为本届发展班最年长的学员第一个发言，针对我所教的体育学科以及如何激发学生对体育课的兴趣谈了自己工作五年以来的一些做法和感悟。兴趣是最好的老师，没有兴趣，学生就失去了主动学习的动力，之于体育就更是如此，一项动作技能的掌握势必需要反复的练习和不断的指导纠正，作为体育教师的我们如何开动脑筋丰富教学手段和方法就成为了关键。通过倾听其他学员的发言，我又有了新的感悟和想法，如王红娟老师强调注意倾听，鼓励学生说，体育课上也是如此，应该给机会让学生说，多给学生自主尝试的机会，让他们在不断地碰壁中，自己找到正确的动作方法，并引导其说出秘诀，充分发挥学生的学习主体作用，老师只要做好引导就可以了；又如李冰老师谈到创设情境，以故事情境引领学生的学。其实，体育课也是如此，小学生，尤其是低年级的孩子，生性活泼好动，自控能力差，注意力易分散的特点，但是其又有模仿能力强，容易被新鲜事物所吸引的特点，那么适时、适度的设置一些学生喜闻乐见的动漫情境融于教学，将对激发学生参与体育锻炼的兴趣起到很好的作用，从而提高课堂学习效率。再如邵丹丹老师谈到的分层教学，分层奖励，这不就是《体育与健康课程标准》里强调的关注学生个体差异和不同需求，确保每一名学生受益么。每个孩子都是一个个性鲜明的个体，拥有不同的体质、身体素质和学习能力，如果课堂教学一刀切，势必会使部分人得不到发展和成功的体验。内容难了，大部分学生完成不了，自己失了继续练习的兴致。内容太简单了，大部分人又吃不饱，出现懈怠和无趣的情绪，直接影响体育参与的积极性，不利于树立终身体育的意识。
总之，想上好体育课就必须多思考，多实践，不断地尝试新的教学方法和策略，让学生永远琢磨不透，永远保持一种新鲜感，那么距离成为一名优秀的体育教师就不远了。