4月22日，我校开展了 “关照乡村儿童立场，促进学习力成长”区乡村教育联盟活动，很荣幸能如此近距离的再一次接触“学习力”这个词。2014年在市级培训中机缘巧合的第一次接触到“学习力”，有幸聆听了几节有关“学习力”的现场教学、拜读到一些有关的教学设计和介绍，给予我很大的启发，让我站在新的角度来反思自己教学，对我之后的数学课堂教学有很大影响。

    毫无疑问学习力是最可贵的生命力、最活跃的创造力、最基本的竞争力，“授人以鱼不如授人以渔”，在教学中激发学生的学习欲望、激发学生的学习内驱力，让学生乐于学习、善于学习、学会学习，这是新时代教师必须做到的。

    在这次活动中，很高兴看到学习力终于走进了农村小学的课堂中，尤其是张勇成特级教师的现场授课，让“学习力”这一抽象的词语，更直观生动的呈现在我们面前，张特和戴主任的点评也让我们对“学习力”有更深刻立体的理解。

     如：1、学生学习力的生长需要教师提供课堂环境。教师应充分放手，给予学生学习力的空间，让学生参与到知识产生的过程、知识联系的过程、知识应用的过程。

    2、教师要激活学生学习力生长的时机，抓住教学中每一个生长点，让不同的人得到不同的发展，关注到每位学生的学习需求，毕竟每位学生的学习力水平是不同的。

    3、数学教学中要特别关注学生思考力和理解能力的生长，让每位学生学会思考、学会分析、学会学习。

小学阶段是儿童大脑发育的重要时期、是小学生大脑神经系统机能的快速发育期、是训练其学习力的最佳时期，在以后的工作中，我将把农村数学课堂作为探究、提升学生学习力的主要阵地，用理论来指导教学实践，进行持之不懈的探索……

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