4月8日，我校开展了 “基于课堂观察的自主学习数学课例校本研修”，通过这次校本研修，让我进一步接触到新的教育理念、新的教学方式、新的听评课方式，也使我更充分的感受到课堂观察的魅力。传统教研活动的观课、说课、评课，对教师的培养是共性有余而个性不足，缺乏真正推动教师教育教学行为改进的功效。而教学课堂观察在关注“共性”的同时，重视放大“个性”，它改善教师教学行为，以改进和发展教师教育教学能力为目的。

在课堂观察小组的汇报交流中，我深切感受到课堂观察所带给我的震撼，它让我重新思考定位我的教学设计、我的教学行为、我的教学语言……课堂观察以独特的视角促使教师自我剖析、自我思考、自我回顾、自我思考。同时，课堂观察的每个观察点都能描点成线、画线为面、由面到网，让课堂上授课教师的行为、学生的活动等发生的一切都宛如放电影一般，形象而立体，而参与听评课的每位老师在评课中都能做到有理有据。校本研修活动高效而又实效，全员卷入式的参与，在活动中实现思维的碰撞、迸发出绚丽的智慧火花。

而活动最后的与会领导、专家的点评，更是让我受益匪浅。他们的评价和建议高屋建瓴，以专业的角度帮我们分析，给与真诚的建议，如对我校课堂观察的量表建议、助学单的改进设计、小组合作的最佳形式，以及教师应重视学生质疑、辩驳意识的培养等多方面的宝贵意见。

毫无疑问，本次活动中受益者是我自己，同行的专业分析、改进建议；专家的鼓励肯定、谆谆教导，让我深刻定位自己以后的努力方向。对于今天执教的课例，有些课堂细节处理还不完全到位，学生交流还比较生硬，且主动表达的欲望不够强烈。此外，这节课如何让学生将自己原有的知识进行翻新，有所新的领悟，如何更好的将学生的原有知识提升，我还做的不够。路漫漫其修远兮 吾将上下而求索……

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