今天竟然欣喜地发现了一个可以让自己打满分的教学实录，在阅读学习的过程中一次次被这个教师简约而又巧妙的教学设计所震撼，更被记录下来的教师对学生的每一句评价语言所惊叹。这是得有多少的“功夫”才能造就出来的“功力”。突然回想起那天自己为上一节公开课，临时学习了一些评价语言，好像在当时的课堂上没有用到几句，现在想想根本不是记忆力的问题，是没有达到“熟能生巧”的地步，以致于无法在课堂上灵活地、准确地去运用所学习的一些评价语言去激励学生。

   本节课，教者通过不断改变同一个学生熟悉的情境，不断地质疑、解决问题，完成了本节课的教学目标。有利于学生完整的思考，避免了一些非数学因素的干扰，实现了数学的深度学习！何为“深度学习”，专家是这样介绍的“在每一个板块、每一个重要知识点，教师能基于学生的基础、基于学生的独立研究，引导学生完成对数学知识的理解和掌握。”个人理解就是：遵循“先学后教，以学定教”的教学理念，敢于放手让学生去尝试、去探究、去发现，让学生在过程中去体验，在探究中去发现。教师在整个教学过程中扮演好一个主导者，一个领路人的角色就可以了！给以学生充分的信任和操作、思考、表达的时间和空间！

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