“修炼教师形象，精炼教师生活，锤炼教师专业，成就教育人生”简短的几句话指出了为人师者健康、快乐、幸福成长的诸多要素和方法，这也是郭元祥教授在《教师的20项修炼》一书中所提出的观点。全书从修炼教师形象到精炼教师生活，再到锤炼教师专业三个部分，由外及内，层层剖析，读来顿感醍醐灌顶，手不释卷，令人深思......

    在书中，郭教授提到：教师的修炼要能够做到“静”“动”结合，“静”是一种心境状态，也是一种情感状态，在当今这个浮躁的年代里，从事教育工作，尤其需要拥有“静”的情感状态。当然“静”也不是心如止水，更不是麻木不仁。“动”指的是情动、灵动、行动。不动心，岂能动情？教师应有一颗活跃的心灵，追随伟人，追求真理，向往成就。
　　教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼，只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教育魅力的教师，才能真正通过修炼，感悟教育的真情与真谛，在教育中收获到幸福与快乐。要成为一名教育家型的教师，每个教师都应该想大问题，做小事情，都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，逐步提升自我。

    经过和自己言行举止的对比、反思，我决定今后要这样去做：

1、改变观念，提升形象

    注重自己的形象，不会再因为学生年龄小，以为学生不会在意老师的打扮，而忽略自己的着装在学生心目中和在家长心目中留下的印象了。穿着打扮包含着很多学问，今后得在这方面好好研究一下才行。让自己的着装给学生以新鲜感，给家长以信任感。

2、规划人生，宽容待人

    自从当老师后，始终感到忙，忙着改学生的作业、忙着备课上课、忙着处理班级里的学生的问题、忙着完成各科室的工作任务，神经每时每刻的都是紧绷的，仿佛每天都有做不完的事情，有时下班回家还得继续工作，甚至节假日也无法完全清闲的脱离工作好好休息。读了这本书后，我豁然明白，自己之所有产生这种想法，是因为没有对自己的人生做过好好的规划，没有学会合理调整自己的情绪，工作与生活没能处理好，可见对自己的人生作规划和拥有一颗平和的心是多么的重要和必要。

3、学无止境，终身学习

    中国的谚语说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”黄金和宝玉一个代表“尊”，一个代表“贵”，说明我们在书籍中能获得尊贵。在以后我要不断读书，提高自己的内在修养，面对喧嚣世界、滚滚红尘，在书籍的陪伴下我们终将会心灵宁静、思想深沉、信念坚定，让自己更加有教育智慧，使自己的教育更加美丽！

    正如一位老师说的：这本书有太多的细节、太多的感动、太多的魅力、太多的艺术，需要我们去追逐、去领会、去反思、去品悟。教师的修炼在于修心、修情、修性、修行，我们应自主去提升自己的教育能力、精练自己的教育生活、感悟自己的教育人生。

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