方老师的课堂体现了教师自己特有的课程意识，而且教学语言亲切、富有亲和力，教学过程非常细腻，非常注重对学生的学习情况的预设。下面具体谈谈我对此次学习之后的一些体会。

1、教学过程实实在在。
   这节课方老师教学过程实实在在，没有花架子，虽然有点平淡，但整体教学结构合理，把握了“以学生为本的教学主线”，通过让学生观察、发现、整理信息，使学生能利用已有知识经验探究新知。
   2、新旧知识的梳理，重建转化意识

学完新知后，教师并没有如常规的课堂教学那样，马上组织学生进行巩固练习，而是组织学生回顾“我们曾经运用转化的策略解决过那些问题？”，这一回顾，帮助学生把原先一些分散的、零碎的知识点有机地整合了起来，使学生看到了一个整体的数学知识链。

新旧知识的梳理，不仅教会了学生数学学习要建立良好的认知结构，还让他们更加领会了数学的精神实质和思想方法，转化——能帮助我们把新问题都转化成熟悉的或者已经解决过的旧问题，更方便我们解决问题，有效地培养了学生的数学建模能力和知识迁移能力。
   3、关注知识生成的方法的探究及能力形成的培养。本节课教师始终注意引导学生自己思考、自己想一想、自己说一说，在探索的过程中，通过引导学生开展观察、操作、推理、交流等数学活动培养学生的转化意识。

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