本周，学校语文组进行了以“字词片段教学”为主题的教研活动。杨小林老师和李家春老师为我们带来了两节不同的课例。这两节精彩的课堂让我收获了很多。

杨小林老师进行的是低年段字词教学。本节课字词教学从字的“音、形、义”三方面入手，主要采用了“集中识字”和“随文识字”的形式。杨老师注意根据字形采用不同的教法。如教学“缓”字，注意到与“暖”字的区别；教学“绕”字，通过演示绕圈转的动作，让学生理解字义。杨老师注重朗读的教学，通过朗读理解词语。识字教学上杨老师做得很扎实，在写字教学上，杨老师也独有建树。从占格、起笔、收笔、笔画上，杨老师对学生都严格要求。通过杨老师展示的几份学生作业来看，杨老师的写字教学很成功。

李老师的字词教学选择了四年级单元练习中的读读背背。这一部分的字词教学是我们常忽略的地方，我们往往会出示成语的意思，然后通过一些小练习巩固一下，学生再进行背诵。这样固化的形式缺乏新意，往往不会激起学生的学习兴趣。但在这次课例展示活动中，李老师为我们呈现了不一样的成语教学。李老师这节课中，有两点非常值得让我去学习。第一点，善于启发诱导，注重让学生自己去解决问题。在理解成语意思环节，学生先提出自己有疑问的地方，老师通过对关键字的解释，继而让学生自己去理解成语的意思，这样一个通过理解关键字去理解整个词语意思的学法指导获得了很好的效果。第二点值得我学习的是，李老师重视学生对成语的运用，通过多种形式在课堂中记忆成语，课堂效率高。本节课中，李老师通过智力闯关的形式，让学生快速记忆成语。多种多样的形式，激起了学生的课堂参与热情和学习兴趣，课堂气氛很活跃。

这两位老师进行的字词片段教学为我们做了很好的示范，也让我有了一些反思。字词教学的形式可以是多样化的，我们应在实践中不断创新，让字词教学真正做到有效率、有质量。

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