龙都小学德育工作情况简报

（2017年4月份）

主要工作回顾

4月1日，南京少儿频道来到龙都小学拍摄节目；各班级进行清明节前大扫除；区优秀辅导员、少先队员校内评选；

4月6日，校园安全周活动，召开主题班会。

4月7日，召开三年级家委会，商讨十岁成长仪式活动方案。德育处组织班主任对4月份黑板报进行专项评比。

4月10日，迎接区级大课间评比，副班主任跟班参加大课间体育活动。

          少先队组织队员参加区级和平宣讲小使者比赛。

        4月11日，上报市优秀少先队导员材料；

        4月13日，举行“最是书香能致远”读书节启动仪式。

              中午在报告厅召开社会实践外出教师专项会。

4月14日，组织三四六年级到牛首山参加春季社会实践活动。

4月17日，德育处每周处室会议；各班级召开读书节主题班会；

          统计审核十岁成长仪式节目。    

4月16日，合唱团请专家莅临指导；

4月21日，举行四年级少先队活动课观摩评比；

          张勤老师参见湖熟片“健心杯”赛课。

4月24日，德育处周处室会议；下发家访记录本和班级图书借阅记录表。

          与龙都幼儿园进行幼小衔接活动，大班小朋友走进小学校园。

4月25日，启动第二学期全校性家访活动。

          龙都小学“男孩女孩星秀场”小主持人比赛海选开始了。

4月27日，召开五月份班主任例会；向日葵中队创建申报。

4月28日，与教导处携手召开五年级家长学校。

主要成绩

1.为了进一步加强少先队组织建设，更好的让少先队员在活动中展现自己，寓教于活动中，4月21日上午第3节课到下午第2节课，龙都小学少先队组织四年级各中队开展少先队活动课评比。活动前四个中队辅导员仔细阅读了少先队活动课辅导用书和课程纲要。自主选择主题，进行多次交流和修改。本次活动组织有序，少先队元素鲜明，队员们的参与率高。每位听课辅导员都留下了听课建议，综合评价表，评选出了校内一等奖一个，二等奖一个，三等奖两个。也得到了全校辅导员老师和领导的肯定。

通过本次的少先队活动课评比，增强了少先队组织在队员心中的荣誉感，带领了更多的少先队员勤奋学习、快乐生活、全面发展，为我校少先队建设添画上了新的一笔。

2.又是一年春来到，在这个春暖花开的日子里龙都小学迎来了2017年校园读书节。读书节活动是我校重要活动之一，由德育处组织，今年主题为“最是书香能致远”，旨在号召全体师生共同读书，构建书香校园，提升学校的办学品味。
   开幕式上陶校长和同学们谈论了三个问题：为什么要读书？读什么样的书？怎样读书？当谈到怎样读书时，陶校长和蔼可亲地告诉大家要做到“四多”，即多读、多想、多问、多思。学生代表向大家推荐了动物大王沈石溪写的《雪豹悲歌》，分享了自己的阅读感受。最后，邵主任热情洋溢地向全体师生发出了一起读书的号召，介绍本次读书节的主要活动。开幕式结束后，各班级围绕好书推荐、班级图书角的建设、读书摘抄，召开主题班会，共同探讨班级读书事宜。

希望本次读书节活动能够为校园文化的纵深发展提供平台，在学生的心里埋下“热爱阅读”的种子。通过开展一系列异彩纷呈的活动，既丰富孩子们的课余生活，又让孩子们享受到阅读的乐趣.

3.4月14日，龙都小学组织三四六年级学生进行春季社会实践活动。为了确保此次活动顺利完成，活动前学校德育处精心安排，召开跟班教师的专项会议以及制定详细的安全应急预案。

14日上午10时，三个年级学生有秩序地到达牛首山风景区。春日里的牛首山一片绿意盎然，鸟语花香。学生们沐浴着春光，在导游与老师的带领下，排着整齐的队伍开始了牛首山游览之旅。首先同学们来到佛顶宫，两个阳光下金光闪闪的穹顶，令他们叹为观止。接着，在教师的有序组织下，同学们乘着扶手电梯逐层深入地下，来到了禅镜大观。金碧辉煌的地宫内，一尊佛祖像安然卧在缭绕的云雾之中，同学们惊叹于这宏伟的建筑。登顶佛顶塔后，牛首山春季美景尽收眼底。午餐时间过后，同学们又随导游来到了郑和文化公园，瞻仰了这位七次下西洋的航海家。

4.二月份江宁教育信息网共收录了德育处、少先队篇信息报道2篇。

问题与建议

1.大课间留人现象严重，请班主任以及副班主任协调好大课间管理，尽可能做到人人参加大课间。

2.在这个传染病高发的季节，部分同学会带一些不明植物到学校来，引起了其它同学的过敏现象，建议不允许带与学习和运动无关的物品到学校来，保证一个健康良好的学习环境。

3.五年级同学坐校车时购买零食吃的现象，我们抵制三无产品，本着一颗对学生负责的心，班主任及大队部一经发现一定严加处理。

每月一“招”——如何对待后进生

一、从友善开始

实际生活中，不少后进生都有自闭心理，接受“训话”已习以为常。老师最忌大发脾气，或说些极不中听的话，甚至挖苦、责骂，这些做法都是极不妥当的。如果你想要学生接受你的意见，就必须使他相信你是善意的。你是他可以信赖的人，他才会敞开心扉，跟你说知心话。因此，老师找后进生谈话，一定要以一种友善的方式开始。例如：拍拍他的肩膀，让他跟你一道遛一遛，“闲聊”的方式进行，也可帮他理理衣服等，以示关心，给谈话创设一个和谐的气氛，为沟通奠定一个良好的感情基础。

二、从赞美着手

我们找后进生交谈，主要目的是帮助其快速成长。发现有困难、不良行为或有错误之后，亟待关心与说服教育。交谈一般不要开门见山，直奔主题，可以先对他的长处赞美一番，然后进行实质性的交谈。如果老师能加大交谈频数，每周开始便询问本周的生活与学习问题，提前交给一些指导性的意见，做到预防在先，特别对那些“爪子一落地就忘了”的学生，警钟长鸣，效果更好！

三、从得到“是的”开口

后进生大都有固执的心理，且不愿争辩，内心深处总有“不”在作祟。当一个人说“不”时，他所有的人格尊严都要求坚持到底，整个组织以内分泌、神经肌肉全部凝聚成一种抗拒的状态。而当一个人说“是”时，这种现象就不会发生，其身体组织就呈向前、接受、开放和无戒备的态度，这时与其交谈效果最佳。老师与后进生交谈无论是学习还是生活上的问题时，一定要考虑怎样一开始就让学生回答“是的，是的”，如果我们能让后进生开口的第一个字是“是”的话，谈话则可以深入下去，否则无法进行，只能再等时机。

四、抓住理解、同情的感情线

所有的的人都渴望得到理解与同情。因此，我们与后进生交谈时，一定要对他的处境、想法、目前状态表示深切的理解与同情。我们老师是处于教学的第一线，与学生长时间接触，对学生的情况都十分了解。比如，一位学生这样谈到他的家庭：爸爸只会打麻将、斗地主，父母离异，各得其所，无人照顾，只与七十多岁的爹爹相依为命，历来是学校的照顾对象，这些无疑给这位学生的心灵带来极大的创伤。

五、批评之前不妨先谈谈自己工作的不足

针对后进生做事不认真、干事马虎、责任心不强的现象，绝不能不闻不问，听之任之。老师可从自身读书的特例谈起，因为学习作业多，为赶任务而书写潦草一事，承认也有做事不认真的时候，并列举产生不良的后果。老师要利用自身的人格威望及对学生的真挚热爱和期望进行潜移默化地熏陶，继而让学生自己反思，回忆近期有没有事情做得不踏实的，看看能否进行补救，使后进生不得有“破罐破摔”的现象。

总结人：郭香君

                                                                                               2017年4月27日