小学语文听课心得体会

在11月3日，南京市江宁区举行了西部乡村教育联盟教学研讨活动。活动主题“聚焦学科核心素养，促进乡村儿童学习力生长”。我校教师在张勇校长的带领下，早早赶到了汤山小学。观摩了在汤山小学举行的小语课堂教学研讨活动。 此次活动的内容有名师课堂教学、特级教师丁雪飞老师评课。每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：　　

第一、教师吃透教材是最根本的。听完4位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，能精准的把握住课标，课堂教学目标，一步步的深入文本。牛娜老师在教学《黄鹤楼送别》 时，本课的文体是“文包诗”，描绘李白在黄鹤楼送别好友孟浩然的情景，表达了朋友间依依惜别的真情，展现李白创作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的情景和过程。根据送别情感变化，牛老师将文章分为借赏景藏别情、举杯话别、李白触景吟诗三大部分。指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，她抓住文中，形象的人物动作、语言、神情描写，引导学生体会“依依惜别”之情从而进行细致的分析。最后，她从不同角度引导学生，以诗带文，以文促诗的形式，对课文的拓展品读，培养了学生对诗词的无限乐趣。整节课在牛老师优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。　　

第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如严小牛老师《牛郎织女》时，通过精心而又巧妙的板书设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会到了民间故事中人物塑造的写作方法，开拓了学生思维。　　

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：丁雪飞老师在上《珍珠鸟》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写小珍珠鸟的语句，体会那小珍珠鸟儿的可爱和喜爱的情感；再读课文，让学生说说喜欢珍珠鸟儿的原因，让学生读出鸟儿的可爱、和对珍珠鸟儿的喜爱之情。采用多种方式的朗读，示范读、配乐读，男女生分读，学习中还穿插着齐读、分组读、进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的喜爱的情感，层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法。例如丁雪飞老师就要求学生学会倾听，在其他小朋友回答问题时，要学会倾听，学会尊重他人，在倾听的过程也就是学习的过程。另外，丁老师在指导学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，在课文的旁边写下自己的感受，有利于培养学生集中精力的好习惯。　　

第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你真勇敢！你会更加努力的、孩子，你真棒！你的眼睛真亮！”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。课堂教学一定要关注课程标准，基于课标设定好每节课的教学目标，有层次地，有梯度的去教学。也要善于反省和总结、请教，多多向有经验的老教师请教，珍惜每一次外出听课机会。同时，我想作为语文教师的我们，也是应该阅读更多的书，与时俱进。

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