2月28日，龙都小学英语组第一次主题校本教研活动如期举行。全校7名英语教师及陶礼宾副校长参与了此次活动。 “A部分”有效性教学研究”是此次我校主题校本教研的主题。本次活动中，周霞老师在前期工作的充分准备下上了一节英语课。

   周霞老师执教的5B  A telephone call(A)部分，她充分利用了声音、图片、形象的动作和语言，并采取了分层次，有效突破重、难点，由浅入深进行了教学。

   课后，我校英语组教师结合主题从语境创设的效果、教师在学生学习过程中的角色定位以及促进学生自主学习的教学活动三个观察点进行了阐述与讨论，理论结合实际，教师们不仅结合主题研究成果，更结合展示课的课例以及自身经验与教学课例进行说明，准确地表达了自己的观点。

   针对此次校内英语教研活动，对英语语篇教学我们有以下几点感触：

1、 注重整体教学。语篇教学应遵循整体教学原则，不应只对文中的词汇、句型及语法结构等作简单处理。教师可引导学生从文章的插图、标题或段首句入手，并提出一两个问题，让学生带着问题速读全篇。在此之后需要细读课文，理解其含义、词句的表达、语法的运用。对于生词，要教会学生根据上下文或构词法等去猜测，掌握一定的阅读技能。

2、灵活处理单词和句型、语法的教学。在教学过程中，有些教师常常把生词提出来单独教，遇到某个句式反复训练，把阅读课上成了单词课或句式训练课。因此，在阅读课中，教师要灵活处理单词和句型。对于重点难点单词、短语、句型要适当精讲，精讲细析无疑会使学生更深刻地理解文意及语言，提高他们的阅读理解能力。

3、精心设计课堂练习，及时巩固。课前教师要做好充分准备，根据语篇内容，精心设计课堂练习。

4、注重学习策略的培养。设法让学生把握学习策略。如模仿英语的语音、语调、语流，学会查阅词典、资料或网上搜索，解决学习中的一般性问题;有意识地应用已知的语言学习规律，把单词或词组放在具体的语言环境中去理解;把学习母语的某些方法用于英语学习中，利用所学语言材料的上下文和有关背景知识理解不熟悉的词汇、观点;学会提问，以获得帮助，解决疑难;有选择地把注意力集中在特定的语言材料上，如关键词、观点等，以获取有用的信息;完成一项语言活动后，自我评价其得与失等等。这样坚持下去，时间久了，学生对英语学习的策略就了如指掌，不会再出现不会读的现象，从而为以后的学习打下良好的基础。

5、听说读写有机结合。听说读写是紧密联系的，听是说和读的基础，听得多了，自然而然地就会说会读。要提高学生的阅读能力，只有将听说读写有机地结合起来，才能不断提高学生的语言综合运用能力。在训练过程中，应教给学生如何去听，给学生介绍一些基本的听力技能。必要时，教师还可利用听力材料对学生进行口语训练，让学生大胆地开口说英语。并逐步引导学生把听与说结合在一起，然后通过读和写让学生把所学展示出来。

   总之，语篇教学有不可忽视的作用。教师要善于捕捉训练的机会，多学习，多实践，使我们的教学策略和方法不断完善，提高学生的英语阅读水平、语言能力、思维能力及交际能力。

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