上周四上午，我去湖熟小学听课，认真观摩了杨涛老师的展示课《棉花姑娘》，这是一篇很趣味的童话故事，听课后我最大的感触，她的课品如人品，她的课不是作秀，也不是卖弄，二个字“平实”。同时也让我感到，这位仅工作一年的年轻教师对教育的深深挚爱，对学生真诚的关爱。

首先，课前三分钟小游戏，很快消除了孩子们学习的紧张心里。“兴趣是最好的老师”这是语文新课标所强调的，上课伊始，杨老师又以“猜谜语”的形式激趣导入，引出课题，又一次很快拉近了学生与文本的距离，使孩子们对《棉花姑娘》一见钟情，唤起了求知欲望，特别是在下面的教学中，让我看到了杨老师的几个亮点。

低年级教学最难的就是如何把握好识字教学的有效度。杨老师在教学中紧紧扣住课文生字的展开，如课题中“棉花”和“姑娘”应读轻声的教学。又如“姑娘”的偏旁是“女”字旁，跟什么有关系，并用加一加的办法识记，尤其是“啄”字如此逼真、形象的识字分析，丝丝相扣，乐在其中。

另外，在识字教学中，杨老师还采用了分散识字教学。体现在，随着文本深入逐一进行，尤其是“盼、治、啄、斑”等生字教学，由语境识字、交流识字到去掉拼音识字，充分体现杨老师对于基础知识需要扎实训练，而精心设计的教学理念。

这节课也引起了我的思考，能将一年级的孩子注意力集中到四十分钟，真是不简单。不单单是因为湖小的孩子学习习惯好，更要靠老师动听的语言，生动的情节，巧妙的教学方法，精心制作的多媒体课件，相当水平的课堂调配能力，才能让孩子们在快乐中学习语文，享受美，陶冶美。

总的来说，虽然杨老师的朗读教学平实，本身语态朴实，但课堂上洋溢着浓浓的语文味，有品词析句，潜心会文的过程。有听说读写的训练，有巧妙的点拔，由衷赞美、热情地鼓励，平平实实，把她的教学理念贯彻到每一个精心设计、紧紧相扣的环节。课堂意境的渲染，更是独具匠心，让我收获满满。

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