教育的意义在于唤醒

孙爱园

苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师傅，在苏格拉底很小的时候，有一次他父亲正在雕刻一只石狮子，小苏格拉底观察了好一阵子，突然问父亲：“怎样才能成为一个好的雕刻师呢？”“看！”父亲说，“以这只是狮子来说吧，我并不是在雕刻这只石狮子，我是在唤醒它！”“唤醒？”“狮子本来就沉睡在石块中，我只是将他从石头监牢里解救出来而已。”

“唤醒”！多么富有启发意义的教育箴言。

在与孩子相处过程中，我发现虽然每个孩子个性相异，智力不均，但每个孩子身上都有独特的闪光点。我有时会想教育的意义到底是什么？是考一个好的分数？做一个听老师话的乖学生？还是只知道埋头苦读的好学生？其实都不是，我只想让他们身上的闪光点被点亮，真实的自己被唤醒，然后成长为更好的自己。

班级里总是有调皮的、学习懒惰的学生，也有沉默寡言的、埋头苦学的学生。这些学生虽然都不尽相同，但当你用心观察，你会发现每个孩子身上都有宝贵的闪光点。比如班级里调皮的小刘同学和小戴同学，就是两个不让老师省心的家伙。平时不仅学习粗心还老给你惹麻烦，但某一天你忽然发现他们也蛮可爱。前些天睡午觉，天气稍转凉，小刘同学最不爱睡午觉，被我特批看书，同桌睡的可香，他悄悄地把身上的小皮衣脱下，轻轻地盖在同桌的小身子上，还不断地压压衣角。在改作业的我目睹了小刘这个可爱的行为，我突然间鼻子一酸，真的很想跟孩子说声抱歉：对不起，老师不该总是批评你调皮，甚至有时用打压的方式对待你，其实你看，孩子有一颗多么可爱的心。

有一天我外出听课一整天，当我拖着疲惫的身体要走进教学楼时，眼尖的小戴同学看到楼底下我的身影时，激动的不顾当时正在批评他的老师，冲出教室一边朝教室里大喊“孙老师回来了！”一边屁颠颠地朝我傻笑、挥手。上课老师拿着教棒在后面追赶着，那个画面让我至今回想起来都“哭笑不得”。我对小戴同学无组织无纪律的行为很生气，但更多的又被他傻乎乎的真诚给感动了。当我进了教室，小戴同学一下子窜到我面前，仰着小脸蛋，急切的问我“孙老师，孙老师，你去哪里了？我想你了，我还以为你不要我们了！“这个傻乎乎的孩子瞬间击中我一直强装坚强的内心。你看，这些在我们眼里一直调皮捣蛋的孩子，他们的内心是多么柔软，他们身上的闪光点是多么耀眼。

还有安静内向的小朱同学。平时无论上下课都很沉默寡言，讲起话来嗫嗫嚅嚅，羞涩得很。我以前老是批评这孩子性格不好，不爱举手发言。但当我读到她的作文时，她那娟秀的字，读起来像小桥流水、如沫春风的文章，我一次次的被这个内秀的姑娘给打动。其实这个文静的小姑娘内心情感是多么丰富，内心力量是多么强大啊！当我每次把她的作文当做范文投影给学生看时，我都会看到她嘴角藏不住的笑意。当我上课表扬她积极举手回答问题并且声音洪亮很多时，我看到了她举手的次数越来越多，声音也慢慢的放得开。我还看见了她默默无闻的帮同桌把地上的纸屑捡起来，对调皮捣蛋的同桌一直很宽容.........

孩子的内心世界，就像一个藏满宝藏的盒子。在这个盒子里，有智慧、有理性、有意志、有品格、有美感、有直觉等生命的能量。如果我们不能潜入到孩子内心深处去感悟生命的神奇，我们就永远找不到教育的力量。

我们的孩子，特别是我们认为成绩不好的孩子就是石块里面沉睡的狮子，我们应该唤醒孩子心灵深处的天赋潜能和内在力量，让孩子从蒙昧中醒来。而不是一味地强行孩子学习，无限度地增加孩子的学习负担。孩子在被动状态下的学习只是应付差事，对孩子的智力启发是毫无意义可言的。我们要作心灵的唤醒师，要做高超的雕刻家，而不做孩子学习的催促者与强行灌输者。