一、案例过程描述

(一)主题目标

1、让学生了解家庭的构成,知道每个人的成长都离不开家庭。

2、了解父母的工作、兴趣爱好等,体会到他们对社会以及家庭的贡献。

3、知道家庭成员之间的关系,了解家庭的发展。

(二)活动准备

1、让学生收集一些跟父母的合影照片(全家福、生活照)。

2、和父母交流,了解他们的工作情况。

3、邀请三年级家长到学校,布置好教室。

4、教师准备好交流材料。

(三)活动过程

1、教师引导宣布活动开始

教师:

家校合作是学校与家庭携手共同促进学生成长的一种教育行为,目的是营造互动、沟通、协调、一致的家校和谐关系,形成同向、同步的教育合力作用,以共同促进学生的道德品质、行为习惯等诸方面健康发展。不少家长对家庭教育产生了不力和无奈的困惑,而教师在学校教育中也常常感受到来自家庭教育的不和谐音。加强学校与家庭的沟通与合作,建构新型的家校合作关系以形成教育合力,就成为影响孩子健康成长的至关重要的因素。

今天,我们就以“我的家庭”为主题,进行一次学校、家庭共同教育活动,共同教育孩子,让学生了解家庭的构成,了解父母的工作、兴趣爱好等,体会到父母对社会以及家庭的贡献。

2、活动开始

活动一:幸福的家庭生活

教师:

以自己的家庭生活为例,向同学们加以展示。同学们听了老师的介绍,你有什么感想?(学生情绪高涨,纷纷发言)

家长与学生分组,给学生与家长一个共同相处的机会。展开小组讨论与交流。

教师:

请同学介绍一下你的家庭生活是怎样的?家长做补充。(学生纷纷举手,跃跃欲试)

活动二:找烦恼

教师:

我们的家庭生活不是一帆风顺的,也有烦恼的时候。我们遇到了什么烦恼事?

教师:

谁愿意把你的烦恼告诉大家,让大家帮助你。(学生慢慢的举手发言)。学生(低头小声说):爸爸妈妈他们吵架时我不开心。

教师:

谁愿意帮助他解决烦恼?(学生举手发言)

学生:

你让他们不要吵了。

学生:

把门关上,不听他们吵。

学生:

出去找同学玩。

请家长分组讨论交流,探讨孩子的话,体验自己的行为给孩子带来的影响。

活动三:体验亲情

教师:

知道吗?老师和家长的沟通对孩子很重要,没了老师和家长的沟通和携手联合,没了家长与学生的沟通也是不行,家长不知道孩子的心事,如何去开导孩子。

家长与孩子沟通与交流,对孩子说说自己的工作,自己每天都干了些什么,自己工作一天后有什么感受?(家长与孩子交流激烈)

家长对孩子有什么要求,提出来共同讨论与交流。

孩子对家长有什么要求。

二、案例分析反思

本次活动以“我的家庭”为主题,家庭教育最重要的任务是建筑人格长城。在我校地处农村,家长大多是农民,他们忙于田间劳动(主要是大棚种植和蔬菜种植),每天都是孩子没有起床就出门,孩子睡觉才回家,家长和孩子交流的时间比较少,孩子对于家长的劳动比较陌生,鉴于这种的原因,学校组织了这次活动其目的是给学生和家长一次充分交流的时间,让孩子了解家长工作的辛苦,知道家长对家庭的贡献。

本次活动进行比较顺利,在学校领导的精心组织下,在老师们的合理安排下,得到了家长的一致支持。本次活动是虽然时间不长,但是让学生和家长之间有了一次充分了解的机会,许多家长也改变了那种以往认为“教育是学校的事情”的陈旧观点,有的家长回去了,有的还在与老师亲切交谈,真诚地探讨孩子的教育问题。我们相信:“教师与家长都是孩子健康成长的教育者和责任人,双方地位平等,应互相学习,互相尊重,取长补短。”

马卡连柯说“从最广义的教育来说，它是一个社会的过程。所有的人，所有的事物和现象，都在教育着儿童，但其中最重要的是人，在人当中，父母和老师占首要的地位”。可见，孩子这棵小树的茁壮成长是父母和老师协同合作，科学合理的浇水、施肥的结果。家庭教育是学校教育的支柱和基础。它早于学校教育，更早也更直接的影响着孩子，决定着孩子的成长。父母是孩子的第一任启蒙老师，从孩子牙牙学语开始父母的举手投足，一言一行都是对孩子的隐性教育，是人类行为举止在孩子心中的刻画。所以父母的言传身教对孩子的影响是长久的，是至关重要的。父母是孩子教育的第一责任人，而老师是学生能否接受科学的、领先的教育的关键。由此，探索科学的、行之有效的家校共育模式对于新时期的学生健康成长具有重要的现实意义，同时也能丰富学校教育的内涵，提高老师和家长的素质，从而使家校形成合力，共同探索孩子的内心世界，最终促进学生在品德和学业以及身心各方面的良好发展。

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