在升学压力下，一些在学习中有困难的学生可能出现精神面貌不好、学习状况欠佳、个性受到压抑等现象。这些学困生往往成为学生中的弱势群体，难以自信地克服困难，禁不住批评和挫折。所以，教师要重视学困生的转化工作，不让他们中的任何一个人掉队。

　　用信心激发学生的无穷潜力。优秀学生和学困生是相对而言的，是可以转化的。教师要意识到，冷眼里有瓦特，教鞭下有牛顿。不管目前学习水平多么糟糕的学生，都可能藏有无穷的潜力。教师要帮助他们找到那把开启潜能大门的钥匙，提高学生自己的开发能力，而不是去埋怨学生太笨。有了这样的信心，教师就会把信任传递给学生，学生就会被逐渐激起上进的愿望。这样，学生才能够逐渐消除对学习的畏难情绪，把学习转化为自己内在的需求。因此，面对学困生，教师要给予充分的信任，多给些权利，让他们自己去选择；多给些机会，让他们自己去体验。

　　用耐心坚守第101次的等待。学困生的转化是一个过程，不可能一帆风顺、一蹴而就。学困生在转变过程中容易出现反复，改了这个缺点，又出现那个缺点。教师要有耐心，不能急于求成。收获要靠日日夜夜、点点滴滴的积累和坚持。在转变过程中，学困生可能会有100次拒绝良言相劝，有100次在敷衍教师，但教师要耐心等待，等待第101次时学生能够表现得更加出色。教师的一次坚持，可能会带来影响学生一辈子的积极作用。

　　用宽容心播撒美好的种子。人非圣贤，孰能无过。学困生心理脆弱，身心发育尚未成熟，遇挫折易消沉。当学困生犯错误时，教师应当持宽容心相待。不过，宽容不等于纵容，不等于鼓励犯错，而是点燃其上进心；宽容不是让错误蔓延，而是挖掘出美好、善良的种子，植根于学生的心田。因为，学生战战兢兢等待批评的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。

　　有了这种对学生的爱，教师才能进入学生的心灵世界，在这个世界里耕耘、播种、培育、收获，并深深感到自己就是最幸福的人。

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