龙都小学2018年度下半年校内菜单库安排表

教师演讲稿

当美术老班遇上语文教学

我是一名美术老师，是一名班主任，也是一名语文老师。这三重身份对我来说是一种挑战，也是一种优势。没错，我认为，要做一名让学生喜欢的老师，就要善于抓住自身的优势。

首先，我是一名美术老师，这是我的第一重优势。

据我观察，音体美三门学科的老师因为学科优势，是非常受学生喜欢的。我在平时上美术课也能感受到学生对美术课的喜欢，对我的喜欢。我自己班级的美术教学任务也是由我来担任的。除非到期末复习期间，否则我是不会占用他们的美术课来上语文的。所以我自己班的孩子，对画画、涂色有谜一样热忱。

在上语文课的时候，为了提高学生的注意力和学习效果，我也经常将绘画融入语文教学。比如上个星期上的第三课《月亮湾》，这是一篇纯粹描写家乡景物的课文。如果按一般的语文课套路来上的话，孩子们肯定不感兴趣，听课效率也会大打折扣。于是在学习课文的时候，我对孩子们说：“月亮湾是个美丽的村子，那到底有哪些美丽的景物呢？我们来根据课文的描写，老师把这些景物在黑板上画出来！”于是孩子们都兴奋了起来，积极的在课文中找到景物举手告诉我：老师，村子的前面有一条小河。我问：是什么样的小河？孩子说：像月牙一样是小河。于是我在黑板上画一条月牙一样的小河，并标上序号一，然后孩子们接着说：河上有一座石桥、一群群鱼儿在河里游来游去、河岸上有桃树、过了桥有………我根据学生的描述，将这些景物一一在黑板上画出来，每画一处，就顺手标上序号。画完后，就有孩子举手告诉我，老师我发现了，这篇课文先写了村子的前面，再写了村子的后面。因为你就是这样画的。我夸奖了他的观察仔细。对于二年级的孩子来说，在没有老师提醒下，自己读课文可能并不会注意到前后的顺序，然而他在观察绘画步骤的时候却发现了这一点。然后我带着孩子们合起语文书，看着黑板上的粉笔画和序号，叙述了几遍本课的课文内容。就这样，在一节课的时间，大部分孩子就完成了本课的背诵。

类似的还有很多，就比如上学期在学习《美丽的丹顶鹤》这一课，学完这一课，我就在接下来的美术课带孩子画丹顶鹤，加深孩子对丹顶鹤的认知。在上第四课《快乐的节日》的时候，我就跟湘君老师说，音乐课的时候带孩子学习唱这首歌。所以只要老师敢想敢做，语文课就不会变得乏味，依然可以让孩子们学习语文的时候和学习音体美一般快乐！

其次，我是一名班主任，这是我的第二重优势。

班主任每天和学生接触的时间是最长的。孩子对班主任也有着母亲般的依赖和信任。很多不愿意对同学说的话，却愿意跟班主任说。我们班有一个孩子，特别调皮，属于一下课，就疯的看不到人影的类型。可就是这样一个整天开开心心的孩子，在那天快放学的时候却哭了两次，同学怎么问都不说话。于是我把他叫出教室，问他：“怎么了，一整天不都是开开心心的吗？”他哭着对我说：“老师，我爸爸妈妈今天去离婚了，我以后没有妈妈了。”当时看着他的样子，我忍了好久，才没让眼泪流下来。这时候我就在想，这时他的心里一定是非常的没有安全感吧。希望我的拥抱和安慰能在他小小的心灵上留下一抹温暖。

前几天，风特别大，我们班级包干区属于风旋点，风把周围所有的落叶沙子都旋在了包干区，对早上打扫包干区带来了一定的困难。那天我早上到班级，发现孩子们已经打扫了一半，我对他们说：“你们进去背古诗吧，剩下来的我来扫。”这时一个小姑娘说：“老师，对不起，我们扫的太慢了，还要害你一个人扫这么多，我们拖累你了。”听完后，差点泪崩。他们无意识对我的关心和维护让我觉得这两年，真的值了。当然，发生在我们身上的这些小温暖还有很多，并且以后都在不断地发生。

我是一名语文老师，这是我的第三重优势。

我觉得作为语文老师所追求的是一种感觉，那种感觉叫做“成就感”。成就感除了以消灭不及格来获得外。然而消灭一个写字差的学生，也能让我的成就感得到空前的满足。虽然这是一个漫长的过程，但是只要坚持，就会获得喜人的收获。我们班的学困生比较喜欢被我留下来单独辅导，因为留下来，他们能获得更多的表扬和鼓励，表现突出的也会有零食奖励。所以辅导学生首先要消除他们心中的压力，才能更有效率。

我班也有几个书写马虎的小朋友，每次作业写的很快，交上来的作业字写的非常不美观。首先我会把作业投影出来大家来评评，能不能给他过关。如果大家都觉得不能过关，我再让他擦掉重写。对于难写的字再次个别指导。重写的作业交上来，再次投影大家评评，有没有进步，那几个字写的特别好看。我们一起来圈圈。就这样，表扬他们的每一次进步，将他们的进步与全班分享。我觉得我这个方法还是不错的，至少好几个书写马虎的小朋友，被我掰回了正轨。

很多年轻老师都跟我一样，身兼数职。职务多了，事情必然也会多。请大家不要烦躁，不要将这些当成负担。我们将这些烦躁、负担拎出来理一理，将这些转化为教育教学的优势和武器。那该有多精彩啊！

教好书，育好人，如何做一名受学生喜爱的老师

各位老师，大家好！

今天很荣幸能够通过“大家讲坛”这个活动谈谈一些我的教育感想。这次活动的主题是《教好书，育好人，如何做一名受学生喜爱的老师》，我认为成为一名受学生喜爱的老师，我们需要成为一个能够善于倾听学生心声的老师。

我们要善于倾听孩子的诉说，要通过倾听走进孩子的心灵。著名教育家陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处”。我们通过耐心地倾听，可以赢得学生的信任，并通过倾听孩子的想法，近而给他提供有效的帮助。

善于倾听是一种教育智慧，更是一种教育艺术。作为教师，我想，我们不能单单承担那份“传道授业解惑”的责任，更要做一个能与学生进行心与心交流的 朋友。通过倾听，我们或许能够找到学生在学习上出现问题的根源，从而在根源抓起，给予他们帮助。

在我带的班级中有一位男生，平时在课下总是默默地在座位看书，很少与同学打交道。记得在一次作文课上，作文要求是写一篇介绍家乡的书信。正当班级里的学生都在构思着作文时，这个男生的同桌告诉我，他哭了。我走到这个男生的课桌前，只见他低着头，不住地啜泣，泪水已打湿了作文本。我把他叫到了教室外面，询问他哭泣的原因。原来是这篇作文难倒了他，因为他不了解自己的家乡。再细细问下去，他向我吐露了他的心声。自上学以来，因为父母的工作，他已经辗转三次进入了不同的学校。在学校里因为和同学相处不太融洽他过的并不开心。在二年级时父母的离异让他小小的心灵又受到了打击。他告诉我，在周末节假日里，他的爸爸妈妈忙于工作，从不会带他出去游玩，他只能与书为伴，在书中找到安慰。从十几分钟的谈话里，我听出了她对爸爸妈妈的抱怨，也为他的经历感到伤心。在我的一番安慰下，他终于平复了心情。通过这次对话，我了解了他的家庭情况，也更加清楚这个孩子内向性格的由来。这之后，我联系了他的爸爸，让他多给孩子一些关心，多留出时间陪孩子。在学校里，我会在吃完午饭回教室的路上与这个孩子聊上几句，了解最近家里的情况，在学习上多给他鼓励。在班级中，我还给他安排了个小任务，每天为同学发鼓棒，很快，他熟悉了新的环境，在班级里活跃多了，脸上的笑容也多了。

善于倾听，我们不仅能得到学生的信赖，也能够得到家长的信任。一次，我接到了一位学生家长的电话。电话里那位家长向我说了他家里的情况，自己由于工作原因，平时没有时间在家里陪孩子，只能通过电话向孩子寒暄几句，孩子性格内向，从不说出自己的想法，和爷爷奶奶在一起也很少沟通。这位家长拜托我在学校能与孩子多沟通沟通，让孩子多说说话，性格开朗一点。

通过这次对话，我感受到家长对与孩子沟通甚少的无奈，以及希望孩子能够得到良好沟通的迫切心情。我们学校是所农村学校，有些学生的家庭环境缺少良好的沟通环境：比如有的受父母离异的影响，有的父母外出务工，与老人同住；有的父母身体不好，不能和孩子进行交流等等。诸多因素可能会让学生在家中不能倾吐自己的心声，不能进行情感的表达。因此，为了让他们也能有个地方说出自己的心声，能说说自己开心的事或是难过的事，作为老师的我们就可以为他们创设一定的环境，通过在课下与他们交流沟通，成为他们的一个听众，做一个善于倾听的朋友。