首先我要说的第一点是认真对待每一节数学课。

数学每周5节正课，每节课40分钟。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是小学生注意力集中的最佳时机。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。所以要想备好一堂课，必须深思熟虑，反复推敲，既要考虑到知识点的迁移、衔接，难点的突破，也要考虑到学生的学习情况。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。

因为是刚接手一个新班，通过一段时间的了解，发现这个班两极分化比较严重，有一部分孩子基础比较薄弱，对数学缺乏信心，很少参与课堂活动。因此课堂上我的主要精力是放在后进生身上，提问时尽量往他们会的那个方向上引，鼓励他们举手回答问题，并通过一些小奖励，让他们获得自信，同时感受到老师是关注他们的。对待这一类的学生，老师要有耐心，因为课堂上往往会出现这样的现象，你认为是简单的问题，但点起来的学生通常是慢吞吞，好不容易站起来了，然后他不说话，或者声音很小，根本听不清，你只能沉住气，忍住不生气，再点一个试试，嗯，还是这样......我相信很多老师都遇到过这样的问题，久而久之，就不想再喊这一类的学生回答问题了，其实也就默认放弃了这个孩子。学生的改变需要一个过程，我相信，面对这样的现象，如果我们耐着性子多一些鼓励，一段时间之后，多多少少会有些许改变。尤其是高年级课下提优补差的时间是越来越少，只能是利用课堂上的时间，边上新课，边复习巩固。

第二点我想说的是抓学生的计算。

如果一个学生计算题能全对，那么他考及格应该问题不大。在小学阶段，计算的学习一直贯穿始终。对于计算题,学生往往容易出错,很多家长说“他会做,就是粗心”或“他很聪明,就是计算容易出错”等等,于是我每次只让学生做4道计算题,一天一次,要求书写规范力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难,每次做完我都批改,表扬全对的学生,慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯,计算出错的情况也在好转。

第三点是认真批改学生的作业，并及时复批。

由于这个班低分段人数较多，所以我在布置作业时分了两个组。学困生的作业在前期是有所减免的，并且安排专人负责收。比如当作业有一定难度时，大部分同学他们每天做2页练习，而学困生只需做一页，另一页等讲完再做。这样也是为了激发他们学习数学的信心。这样，每天我在批改这一组学生的作业时，就能更方便的知晓他们的掌握情况，课堂上也能有重点的提问他们。

课堂作业大家都及时批阅，学生是不敢偷懒的，无论质量如何，他们都会努力完成，但家庭作业却不能随人所愿，无论是好学生，还是差学生，都会有偷懒不做的时候，即是勉强完成了，质量也不高，面对这种情况，我是这样做的，及时批阅家庭作业，在评讲前先发下去给他们订正，如果没有做家庭作业，第二天要抽时间补。家庭作业的批阅非常重要，高年级的学生很会察言观色，如果老师不及时批阅作业，他们就会偷懒，作业的质量就会很差，如果每天都批，作业质量就会完全不同。

其次，在每次考前我都会在班级群发消息，也是为了提醒家长重视学生的考试，从而督促学生复习。在平时的练习中也反复强调检查的重要性，让学生慢慢养成重视考试、重视检查的习惯。

在考试中也可以采取一些竞争机制，比如一帮一互助小组，如果被辅导的学生进步了，那么负责辅导的人也可以获得奖励。或者给他们考前安排竞争对手，从而来促进他们的学习。

有奖励政策也要有惩罚措施，之前在上一届，我是要求90分以上在试卷上订正，70至90的抄题订正，低于70以下的要抄试卷，可以分两天晚上完成。因为大部分家长都比较负责，所以基本都能按要求做到，除了个别人可能会拖延完成。这一届由于低分段人数偏多，而且这些人中家长能监督到位的也比较少，平时的作业完成都成问题，所以我就把抄试卷这一项取消了，95分以上和60分以下的在试卷上订正，其余学生抄题订正。

  以上就是我自己在教学中平时的一些做法和体会。

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