为充分发挥名师工作室的辐射引领作用，共享优质教育资源，12月15日，江宁区小学数学周善伟名师工作室送教下乡研讨活动在南京市龙都小学顺利举行。活动分为课堂教学观摩、专题讲座、互动点评三个环节。本次教研活动采用线下教研的形式，工作室第4组全体成员、龙都小学全体数学教师共同参与了本次活动。

活动的第一个环节，由龙都小学张娣老师执教《用字母表示数》，强调学习数学要“从复杂的变成简单的，从简单的变成更简单的”。接着从教材上的“摆小棒”、“汽车行驶”的问题出发，并进行一定的改编，在整个教学过程当中，通过师生谈话，自主探索，讨论交流等多种学习形式，有序、渐进地组织教学，使学生在探索过程中最大限度地发挥自主性和潜在的创造力，促进学生个性发展。

上秦淮小学的王娟老师也同样执教了《用字母表示数》一课，王娟老师创造性地以杜甫的古诗《绝句》导入，达到用一个新情境贯穿整个新知教学的效果。通过精巧的活动设计，层层递进，引导学生经历由具体到抽象（即符号化）的过程，培养学生观察、比较和抽象概括能力。

接着晓庄实小的佘正欣老师执教了《认识圆柱、圆锥》一课，佘老师重视学生的体验感悟，精心设计了丰富多彩的课堂探究活动，层层深入，让学生在体验中发现圆柱、圆锥的特点，初步感受圆柱、圆锥的特征，并积累活动经验。

活动的第二个环节，由龙都小学张勤主任就学校的市级课题进行题为《小学数学单元作业的初探》的微讲座。张勤主任回顾了学校课题组在近期刚刚结题的关于小学数学探究性作业的研究过程与所取得的成果，并对课题组关于小学数学单元作业的研究进行了介绍。张勤主任指出，龙都小学的数学课题组积极学习新的指示精神，争取在“双减”政策下，在《新课标（2022版）》下，研究出新的成果。

接下来由工作室第4组成员围绕“生态结构化课堂”的教学理念对执教的三位老师的课堂进行了精彩的点评。

成航副校长：王娟老师基于学生已有的认知发展规律和理论水平，从数学知识体系结构出发，合理地对例题进行了改编。别出心裁地从古诗入手，采用与其他学科相结合的形式进行教学。王娟老师对教材的把握、理解都十分到位，充分体现了课堂生态化理论。

满慧主任：张娣老师充分利用教材上的两个例题，钻研文本资源，完成知识的挖掘，在本节课中特别强调“对应思想”的教学。张娣老师的学习方式、课堂评价形式多样，有自学也有共学，有师评、互评、共评，形成师生互动、生生互动的良好氛围。

田蕾老师：佘正欣老师在课上展示了传统教具、学具与现代多媒体的有机结合，并强调圆柱、圆锥在生活中的应用，在一个个活动中，学生们大胆发言，奇思妙想、层出不穷，突出课堂上学生的主体地位。在最后的拓展中又介绍了生活中的物品设计成圆柱、圆锥的原因，生动诠释了数学“从生活中来，再到生活中去”。

活动的最后，工作室主持人、江宁区教研室小学数学教研员周善伟老师肯定了三位组员在生态课堂学习方面所作出的努力，并对张娣老师、佘正欣老师的课进行了点评。

周主任指出，张娣老师的课堂体现了学生的“自组织”学习能力，整节课学生都很专注，大部分学生能够借鉴别人学习的过程，达成自己学习的动力。本节课在教材的处理上更为复杂，关注到了思维上的进阶，抓住学生思维的“生长点”，使学生对知识的理解更为深刻。建议在课堂上减少细碎的问题，并要让孩子感受到数学规律的合理性。在佘正欣老师的课堂里，课件直观、精美，活动设计巧妙，达到了课程与信息技术上真正的融合。整堂课层次清晰，在研究圆柱的环节里较为详细，再到研究圆锥的环节里大胆放手，有扶有放，体现了课堂的结构化。整节课佘正欣老师循循善诱，对于学生的回答都能够耐心地倾听、引导。

同时周主任也提出：丰富的课堂活动是一把双刃剑，是否达成了本节课核心的目标？能否在活跃的课堂下辨析概念的内涵、外延、关系和属性，从而生成理性、意识层面的东西？核心素养如何达到？这是值得所有数学老师思考的问题。

此次送教活动在教师们的积极参与和学校的全力配合中圆满落幕，参与活动的教师和学生都收获颇多。我们坚信活动虽然已经结束，但为教育教学探索的脚步不会停歇。道虽远，行则将至。相信这股“名师工作室送教”的东风，必将助力数学教研往深度发展。

上一篇：乐享数学 算出精彩
下一篇：作业探究见内力 实践研究显情怀