明晰生态结构化教学路径，关注师生共同成长

江宁区龙都小学承办周善伟名师工作室送教活动

为深化小学数学教师对新课标及核心素养的理解、内化和实践能力，更好地实施生态结构化教学，让数学核心素养落实到课堂教学中，2024年4月3日下午，江宁区龙都中心小学承办周善伟名师工作室送教活动，活动主题为“新课标理念下小学数学‘生态·结构化’教学新样态实践研究”。

东山小学的钱莉莉老师执教的《加法运算律》一课，条理清晰，课堂师生互动有趣，给学生营造了一个宽松的课堂环境。钱老师先引导学生观察三组加法等式，寻找等式之间变和不变的地方，从而猜想出交换加数的位置，和不变。接下来通过老师出示的情景、自己探索，一步步验证猜想，从而得出结论。接下来通过出示一二年级的情景，让学生体会到知识点之间的联系。整堂课环环相扣，深入浅出，扎实有效。

汤山小学宋雯老师执教的《数字与信息》一课，以学生感兴趣的侦探破案情节为依托，将身份证号码与邮政编码的编排原理蕴藏其中，成为破案的关键线索。在探究过程中，学生用数学的眼光发现了身份证号码和邮政编码中的信息与特点，又用数学的思维抓到了罪犯，最后用数学的语言设计编排自己的学号。整节课紧密围绕学生的现实生活展开，寓教于乐，学生们兴致盎然，收获颇多。

我校李冰老师执教的《用数对确定位置》一课，用寻找宝石的小游戏引入，先是从简单的一行中寻找真宝石，再到二维的列和行中寻找真宝石，慢慢引出用数对可以确定真宝石的位置。练习中每个同学在教室的位置、拼图中缺失的一块位置以及密信中密码数对所代表的位置，都是生活中数对的应用，让孩子在游戏中初步认识数对，在生活中加深对数对的认识。

我校许瀚文老师执教的《年月日》一课，课堂开始，用有趣的绘本故事引入瞬间吸引了学生们的注意。课堂中，学习气氛活跃，拳头记忆法、儿歌记忆法的互动都激发了学生的学习兴趣。后面的巧算生日和保质期的练习也非常有趣，难度循序渐进。学生在不知不觉中不仅学到了知识，还听到了生动有趣的故事。

江宁实验小学周亚亚老师执教的《正比例的意义》一课，从孩子们熟悉的饼干盒引入新课，将学生的眼光聚焦到相关联的量。然后通过交流饼干盒数与总价、总高度、总重量、总袋数的关系，以具体的数据为支撑，在变与不变中感受正比例的内涵。接着通过举例生活中正比例的量，让学生感受正比例丰富性的同时，尝试用字母式子来表示正比例关系。最后，周老师引领学生联系旧知、创编故事，学会用正比例的眼光看待已学的数学知识，用正比例的眼光观察现实生活。

精彩纷呈的课堂展示结束后，由在场的教师对每节课进行细致的点评，大家畅所欲言，分享自己听课过程中所思、所想、所得。

评课结束后，我校唐可老师进行了《重视结构，寻本溯源——基于核心素养视域下的小学数学单元作业的实践案例分享》微讲座，分析了当下作业设计的现状，并提出，在“双减”背景下，我们教师不妨做个有心人，用心研读教材，建立大单元教学的观念，自身形成结构化意识，寻本溯源，根据学生的学情、身心发展特点，对作业内容进行重组，注重知识之间的层次性、整体性、实践性、趣味性和有效性，使作业的设计更科学有效，达到真正减轻学生负担的目的，减“量”不减“质”。

最后,江宁区教学研究室周善伟教研员开展了《小学数学生态结构化教学核心要义的实践体现》讲座，对生态话教学的核心概念进行了再一次的解读。他围绕三个方面阐述，分别是“反思教师教学专业化缺失，分析现实学生学习的问题”、“明晰结构化教学策略路径，促进数学核心素养的提升”、“推动结构化教学专业理解，引导学生学习活动的创造”，特别是关注生态课堂的三个特征：本真自然、生命灵动、整体提升。要帮助学生提升综合素养，实现学科的生态育人。

在生态结构化教学思想的指引下，我们深入研讨，构建知识的生态系统，促进学习的良性循环。我们携手前行，在研讨中追求共同进步。我们将持续结合新课标的学习，在今后的教学中不断地实践、探究和提升。

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