一堂“简简单单”的语文课

——听祝禧校长语文常态课有感

今天上午，在三（8）班有幸聆听了著名特级教师东洲小学祝禧校长的一节语文常态课，感受颇深，现简单小结几点：

第一，注重词语教学。

课始，她先出示了两组词语，每组词采用了多种方法让学生读，如指名读，要求读准确；让学生评价后再指名读，要求边读边把它记住。特别在讲到一些重点词的时候，她还巧妙设计了一些问题，让学生在活动中感悟词意。如在读到“招集”一词时，多数学生一知半解，于是老师说：“假如学校近期要举行田径运动会，如果你是班长如何来招集大家报名参加?”问题一提出，学生的小手个个举起，人人都要“争当”班长”，活动结束后，学生自然也就明白了“招集”的意思。初看这节课好像对于词语教学花费的时间过多了，但仔细琢磨，该节课的词语教学扎实有效，因为这些词语正是文章的重点所在，老师让学生认词语、读词语、在活动中感悟词语，帮助学生很好地理会了蜘蛛最终结成网靠的是坚持不懈，靠的是恒心，靠的是不怕失败，而这点正是给王子的启示。因此这一环节的设计可谓独具匠心。

第二、注重“读”、“讲”训练。

祝校长在课上非常注重“读“和“讲“的训练，而且形式多样。如，在教学课文第三自然段时，让学生先自己读读课文，想想蜘蛛是怎样结网的？把重点句子画出来，再找找从哪些词语能能说明蜘蛛结网的不容易。从而紧扣“重新扯起”“断了结，结了断”、“从头干起”“终于”等关键词来指导学生在读中感悟蜘蛛坚持不懈、永不放弃的精神。学生在理解了第三自然段的内容后，老师让学生抓住黑板上老师板书的关键词把故事讲给大家听。这个的时候，老师把“读”转化成“讲”的训练。一开始学生还是习惯性地把故事从头到尾读一遍，这时老师根据情况耐心指导，强调讲故事不一定一字不漏，而是要抓住关键的词，就这样一步一步由“读”到“讲”引导学生走进故事，走进文本，走进蜘蛛的内心，从而进一步感受到蜘蛛的可贵品质。

第三，注重拓展训练。

最后一节的教学也是很精彩的，通过讲故事的形式让学生知道了布鲁斯王子带领臣民们起来抵抗，最后一次终于把侵略者赶出了国土。至此，课文教学任务也已完成，但祝校长并不因此而结束，她让学生进行角色扮演，假如你就是那位布鲁斯王子，你会怎样鼓动臣民起来战斗。可见，这一环节的设计祝校长颇动了一番脑筋，因为要说服臣民起来战斗并不是件容易的事，必须有感人的事例来说服，而这一感人事例便是蜘蛛结网的过程，其实就是让学生扮演布鲁斯王子把看到蜘蛛结网的过程并将由该故事得到的启示一并说出来。这样既复习了课文重点内容，又引导学生将课文内容内化为自己的语言，不但深化了课文的学习，还让学生受到了深刻的教育，实乃高明之举。

一堂课上，祝校长只用课件在大屏幕上出示了几段文字，在黑板上也只写了几个词，一切都显得那样的简单自然，但却让我们获益良多，让我知道了一堂常态的语文课该如何去把握和操作。其实，我们的语文课应该让学生有愉悦感，身心放松，这样学生才有实实在在的长进。本真、自然应该是我们语文老师追求的境界，今天的这节课无疑为我们提供了很好的范例。

上一篇：走进海门东洲小学(二）
下一篇：用爱创造教育的奇迹