龙都小学基于小班的精致教学：“量才·鼓进”目标导学法初探

在精致小班理念指引下，我校提炼量才思想和鼓乐特色，初步建构了“量才·鼓劲”教育框架。其奉行一个宗旨：以人为本；遵循两大原则：量才导学、鼓劲前行；建构三类课程：“量才·鼓进”德育课程、“量才·鼓进”学科课程、“量才·鼓进”活动课程。

结合我校提出的“量才·鼓劲”教育理念，尝试建构了校本化学科精致教学法——四步八环目标导学法。该法试图改变重知识轻过程，重学科逻辑轻心理逻辑的不良倾向，强调基于学理的量才导学是基础，基于心理的鼓劲前行伴随始终，促进学生在目标指引下的学习力和学业水平的提升！

其“精致”内涵特征解说如下：

⑴“量才”：工具书中对“量才”解释如下：量才适用。“量才”也源于“因材施教”教育理念和原则：因材施教是孔子教育的核心，是教育的最高标准，其“材”主要针对学生。而在我龙都小学更有其新意：龙都历史名人报业巨子史量才先生有被“量才录用”经历，更有“唯才是举”的用人理念与实践。几相结合必将创生出更丰富精深的意蕴与内涵。具体反映到教学中要考量三材：文本之“材”——学科、课型、文本等特点；学生之“材”——学生基础水平、个性特点（学习风格等）特点；教师之“材”——教者教学水平、风格特点等。    

⑵“鼓劲”：《现代汉语词典》中对“鼓劲”解释如下：“鼓动情绪，使振作起来：互相～。”而在我龙都小学也有其文化新意：我校正全面实施鼓乐教育，源于龙都传统鼓乐文化“麻雀跳”的“龙都娃娃鼓”敲响了青奥会，在省市电视台精彩展演，昂扬向上的鼓娃们敲出了声威，打出了气势，鼓舞人心，创建了学校特色品牌。具体反映到教学中要关注学生身心特点，实施赏识鼓劲教育，激发出一种积极进取的情绪状态。

⑶“四步八环目标导学”：“目标”：遵循布卢姆的目标教学与掌握学习理论，将课标提出的“三维目标”具体化——校本化、班本化、生本化、课时化，提高教学的标准度和针对性，从而提高教学的有效性。“导学”： 在目标基础上，借鉴当下以生为本的导学，注重学习过程中的自主性，以提升学生学习能力为根本目标，促进其可持续发展。“四步八环”：架构一种基于学科教学理论与学生身心特点以及校情、班情、师情等，建构而成的教学框架（模式），贯彻新课程理念（自主、合作、探究学习方式等），渗透高效课堂元素（学案导学、友善用脑、适性教学等），以教师为主导、以学生为主体，以教学目标为导向，以导学训练为主线，系统建构教与学的精致过程，让精致化的“量才·鼓劲”目标导学法成为现实。

基于小班的精致教学法“四步八环‘量才·鼓劲’目标导学法”操作框架如下：  

第一步：精确目标：设定“量才·鼓劲”导学目标 (课前准备环节：基础启动）

1、三维定标：精确适当，可测可控。【设定三维目标与设计“量才·鼓劲”导学预案】

2、前测学情：以学定教，优化设计。【设计前置性学案、优化“量才·鼓劲”导学案】

第二步：精细导入：展示“量才·鼓劲”导学目标(课堂开始环节：激趣定向）（5分钟）

 3、热身练习：限时操练，启动思维。【设计有针对性的古诗文、口算、单词等操练单】

4、展示目标：明确任务，定向激趣。【设计基于学生的“量才·鼓劲”导学目标要点】

第三步：精致导学：实施“量才·鼓劲”目标导学(课堂主体部分：适性导学)（30分）

5、先学后教：学习与展示，点拨与互动。【设计分次导学版块】（20分钟左右）

6、当堂训练：习得方法，拓展补偿。【巩固拓展练习设计】(10分钟左右)

第四步：精准反馈：检测“量才·鼓劲”导学目标（尾声、延续环节：反馈提升）(5分钟……)

7、及时检测：补偿练习，提优辅差。

8、延迟检测：一周反馈，单元反馈。

“四步八环‘量才·鼓劲’目标导学法”教学设计（试行模版）

  备课时间：20    年  月  日   总备课第    课时   备课人：          

上一篇：龙都小学开展“量才·鼓劲”目标导学法教研活动
下一篇：龙小精致教育语文学科“四部八环目标导学法”案例