新西兰之行——友善用脑学习日记摘选

临江高中    张晓明

感受新西兰1（8月1-2日）

     在区教育局和北京澳罗拉国际教育文化交流中心的安排下，我和教科室董福才主任、东山小学蔡小平校长、科学园小学曹启东副校长、百家湖小学教科室王林主任一行从8月1日起赴新西兰进行“友善用脑”学习培训。8月1日我们乘机来到北京，受到了澳罗拉教育中心的热情接待。我们被安排住在华谊宾馆，晚上澳罗拉教育中心李荐主任、杨中和主任、王璐主任陪我们共进晚餐。8月2日凌晨4点起身赶赴首都机场，经过一系列安检和等待，我们在8：40乘机离开首都机场，飞向新西兰。经过12个多小时1万多公里的飞行，我们于当地时间（惠灵顿时间，比北京时间提前4个小时）凌晨2时安全抵达新西兰最大的城市澳克兰，又在机场逗留了3个多小时后乘机飞到基督城，来到我们即将直接聆听友善用脑创始人克里斯蒂的地方。飞机徐徐停在了基督城机场，我们受到路易-艾黎学校金校长以及房东们热烈欢迎。

 

感受新西兰3（8月4日）

8月4日早上，鲍伯驱车把我们送到路易-艾黎中文学校，校长金先生早在问口迎候了，走进教室，黑板上写着“欢迎来自北京、南京的教师们参加第九期友善用脑培训班”。9：30许，学校举行了一个开学典礼，首先名誉校长安妮特致欢迎词，她简介了基督城紧邻大海，适合居住，拥有坎特伯雷大学、林肯大学等情况；带队杨主任对校方表示感谢，祝学员学有收获，身体健康；各位学员作了自我介绍；金校长介绍了学校情况，学校有一个中心——艾黎教育文化中心，两个学校——中学和小学，一个培训部——友善用脑培训部，还就友善用脑第九期培训作了整体安排。之后我们参观了校园和校史室，校园宛若公园，天是那么蓝，草是那么绿，树是那么大，地是那么净……校史室里，我们见到了学校首任校长路易-艾黎(和他的父亲)的照片，路易-艾黎参加过第一次世界大战，后来到中国60多年，对中国的发展作出过不少贡献，1987年在北京去世。午饭后，我们在学校的安排下集体去市中心进行了参观，初步感受了异国的风情。

感受新西兰4（8月5日）

     珍惜在新西兰的每一天，金校长说。上午是学校名誉校长安妮特介绍新西兰教育体制，并表示欢迎大家随时提问。她是一个退休的小学校长。她发给大家讲义和名片，要求大家随时在上面勾画。她说自己的中文不太好，翻译不够正确，请原谅。在讲课时大家随时可以喝水，因为它是友善用脑的一部分。她介绍如下内容：

     国家设有教育部，分四个区，负责制定教育的方向和政策。

     新西兰有0-5岁幼儿教育（pre school），5-12岁小学(primary school)，13-17岁中等教育（secondary school），18岁以上高等教育（higher school）。到了5岁孩子随时入学，一年级人数不稳定。尽管年龄有差异，进度有差异，但老师是受过培训的，有能力掌控好教育教学。因为没有课程，不考试，老师主要教孩子活动。一年级，1个老师对18个孩子，2-3年级1个老师对20-25个孩子，4-8年级1个老师对25个孩子，教学中老师经常帮孩子活动，孩子没有及格和不及格的标准，所以孩子没有压力。校长的职责是评估老师的教育教学，家长随时可以到学校了解孩子的学习情况，到学校听课。高中三年不同，要考试，相当于国内高考，按及格和不及格标准判定，及格又有优秀和良好之分。

     教育部最主要的是教育秘书，他具体负责执行政策。教育部官员经常变化，而教育秘书保持稳定。教育部还负责资金、校产、学校建设等方面的工作。教育政策制定，由教育秘书负责，在教育法的指导下具体操作。

     学校领导机构是校董会，由家长每三年改造一次，校长负责具体实施，校董会监控，所以校长很忙。

     学校培训主要由大学教育培训中心负责。

     教育部很重视教育督导，有专门的督导机构，与教育部平行，负责对学校的教育计划制定；教学大纲执行；学校校产、校区、资产管理；健康安全；雇佣员工等情况进行督导，并写出专门督导报告，公开上网。

     教师资格的获得：小学教师每三年评审一次，由校长认定。小学教师要高中毕业，经过三年教育学院培训，就可以申请去做教师了。高中教师必须是大学毕业，还要经过一年的职业培训就可以申请当老师了。

     教师的工作由校长来评价，评价主要是对教师给予积极、正面的肯定，帮助教师提高。

     课标介绍。课标制定的总体目标是让孩子有自信心，能积极进取，成为终身的学习者。培养学生思考、自我管理、与别人相处等能力。具体开设英语、艺术、健康、体育、语言、官方语等学科，学科开设基于文化多元性、包容性、前瞻性。官方语有英语、毛利语和哑语。小学课程比较笼统，到了高中分得比较细，而且有学习标准。教育部制定总体课标，每个学校制定不同课程。高中（11-13年级）根据教育部课标，选用推荐的教材，教育部对每个年级都进行统考，按优秀、良好、不及格评定。凭各科获得的学分可以上任何大学，大学是宽进严出。

       午饭后，我们去海边。在车上，金校长和我们坐在一起，对我们很关心，问我们是否习惯，食住如何，我们对他的关心表示感谢。来到海边，尽管很冷，大家的兴致很高。海边有一座纪念碑，一座图书馆，图书馆旁边有一棵约三层楼高的大柏树，主干两个人都抱不过来。新西兰的大树到处都是，茶花长得也像树一样。一条如同青岛栈桥的海边桥梁紧连着图书馆。海水蓝蓝，海浪滔滔，海鸥翩翩，海风习习……大家远离了喧嚣，忘却了烦恼，尽情享受着大自然给人们带来的美好感觉！这也是学校有意安排的，让大家先放松放松，在宽松的状态下学习更有效。友善用脑认为，压力是学习的最大敌人！

感受新西兰6（8月7日）

       今天上午教育中心安排大家到教室听课。大家编成7组，分别到1-7年级听课。我和朱立秋、高怀军老师去7年级教室。走进教室，教室里开着空调，暖意融融。见我们进去，孩子们很是好奇。

    我迅速观察了教室的布置：教室约有我们的教室三分之二大，东面中间配有电子白板，两边有供手写的白板，教室的南面和西面贴满了孩子们的作业和小报。19个孩子分成三组分别围坐在一起，有一个教师和一个助教。教师是个约30岁的男青年，光头；助教是个40开外的女人。相互招呼后，光头教师组织两组学生上课，中间一组学生则由助教看着做作业。上课氛围很随意，很轻松，光头教师坐在沙发椅子上，学生们有的坐在电子白板下面的矮凳上，有的坐在地毯上。光头老师边讲边问；学生边听边说。之后，光头教师还叫一个学生搬来支架白板，自己在上面板书。他的设问具有启发性和发散性，学生可以从多方面来回答，他还打开电子白板让学生在上面板演。至于学生的坐姿、喝水、出入，他一概不问。

    一节课很快过去了，安妮特要求我们提问，情况大致如下：

     蔡小平：每节课是否有教学目标?有无教学方法与策略？

     安妮特：每节课都有，由教研组编制，并在白板上画了结构图进行说明。三级计划——国家课程、学校课程、教研组讨论，教师个人制定。计划有学期计划、周计划、课时计划。

     杨雁铭：没有看到明显的上课、下课，怎么回事？

    安妮特：每个班有自己的安排。学校总体作息时间是：上午9:OO-10:30,10:50-12:30,下午1:30-3:00。每节课中分几个时段，教师可以安排有的孩子听课，有的孩子写作业，交替进行；孩子可以喝水、上厕所。孩子可以自由选择。

    张晓明：七年级开设哪些课程？

    安妮特：课标上有具体规定。具体说，七年级有英语、数学、社会科学、体育和健康、艺术、科技、毛利语等。科技课是组织学生一周一次去科技中心，去学习缝纫、烹饪、木工、金工等。英语、数学是基础课程，从一年级开始开设。

    赵伯静：年级、班级、小组是怎么编制的？

    安妮特：根据孩子年龄和学习程度安排。没有年级的概念，只有教室概念，1-7号教室，相当于1-7年级。孩子上几号教室由老师和校长视孩子学习情况决定。

    下午，大家仰慕已久的克里斯蒂来了。对她的到来，大家报以热烈的掌声。

 第一节课（1：00-2：15）

    1、引导大家唱歌、辨识方向进行热身，她告诉大家她很关注后排的同学们。她告诉大家，她上课是先复习，再新授。她最喜欢的词是友善用脑（Brainfriendly），她要在以后的教学中让我们去观察她的老师是怎样做的，还要大家自己去体验怎么做。她不喜欢大家只是听，只是记，不喜欢排排坐，希望大家参与学习，共同讨论。

    2、把座位进行了调整，分成了四个小组，围坐在一起，每组安排一个英语比较好的教师。我、曹启东、高怀军一组。每个组发了一个“福娃”，我们组是蓝色的，其他组分别是绿色、红色、黑色的。

    3、临下课，克里斯蒂说明了下节课的任务：讨论上午听课时你的观察及其感触。她说，这也是友善用脑的一部分，让学生明白下节课该做些什么。

    第二节课（2：30-4：00）——

    1、克里斯蒂把“福娃”发给每组代表，要求谁拿到“福娃”谁发言，发言中，她放起了轻松的音乐。10分钟后，她明确了每组的发言主题词，黑组——学生、红组——教师、蓝组——感受、绿组——教室环境。

    2、大家各自围绕主题展开讨论，把讨论结果张贴在白板上，从四个方面（黑组——行动自由、层次分明、交流融洽、形式多样；红组——师道、互动、关注、掌控；蓝组——有序、关爱、融洽、宽容、友好；绿组——班级文化、友善、激励、童真、功能角、多媒体），形成了一个听课的思维导图。之后，要求每组推荐一个代表上台解说。

    3、克里斯蒂做了小结：让大家说，大家是主体，这也是友善用脑的一个体现；由“小学”发散出“学生”、“教师”、“感受”、“教室环境”四个分支，是大家自己构成的，便于记忆，不会忘记。这个导图还可以改进，比如字可以写得大写，这样更利于记忆。

 

感受新西兰8（8月8日）

    08年08月08日，这个日子对于中国人来说，是个不同凡响的日子，对于身在异国的人来说，更是不同寻常。我们此次来新西兰，最大的遗憾就是不能直接观看奥运会比赛了。但艾黎学校没有忘记我们，加上又是周末，因此，学校举行了一个隆重的聚会。

    晚上7点，克里斯蒂夫妇来了，安妮特夫妇来了，房东们来了……他们带来了好多好吃的，有披萨饼、蛋糕、粉条、麦当劳、水果、饮料，还有水饺、炒饭、猪蹄等中国食品。大家尽情地享用，我们受洋餐折磨的几个，也好好慰劳了一下早已抗议的肠胃。

    晚饭后，大家围成一圈进行了联欢：联欢由金校长主持，克里斯蒂、安妮特分别致欢迎词，杨主任、董主任则代表我们北京和南京来新西兰的受训教师讲了话，而后我们作了简单的自我介绍。大家还进行了娱乐活动。活动由大学生林昊和中学生杨华蕊主持；钟晓利老师打头阵，他表演了模仿秀；高怀军老师演唱了电影《泰坦尼克》的主题歌；我为大家表演了太极拳，并教了老外几招；朱立秋老师为大家演唱了《北京的金山上》；林昊给大家表演了魔术；郭秀峰为大家唱了《你是我的玫瑰花》；几个老外在于雅玲的忽悠下表演了《麦克唐纳的牧场》里的歌曲；于雅玲还组织了8个朋友做了一个解决“交通堵塞”问题的游戏……最后联欢大家在齐唱《友谊地久天长》，拉手转圈共舞中结束。联欢结识了朋友，增进了友谊，沟通了感情。我们在遥远新西兰为奥运加油，为北京祝福，为中国喝彩!

    写到此，已是新西兰时间23：50分，同伴们喊我去看奥运会开幕式了，好了，朋友们，让我们在世界的每个角落都为中国祈祷吧，祝北京奥运好运！

 

感受新西兰11（8月11日）

    博友们，周一好！

    新的一周开始了。克里斯蒂继续为我们上课，她一开始就向大家问好，不仅用英语、中文，还用毛利语“Kia  or  a”问好。

交代一天的学习计划：热身、复习、预习→大脑健康→午茶→学习“友善用脑（环境）”→午饭（12：30）→学习“学习方式”。

 上午学习主题：大脑健康

    1、热身

    2、复习：

    2.1心理条件、大脑（神经）、身体条件（心理）

    2.2学校管理者的任务，教师的任务

    2.3友善用脑的好处，对学习的帮助

    2.4在家和学校大脑健康需要能量（书P34如何让学生养成有营养的习惯）、水（不喝可口可乐或带咖啡因、色素的饮料）、氧气、身体放松、身体/大脑平衡、个体的选择和原因、鼓励、积极性（见讲义P28）

    3、学习一：

    3.1看图：已有经验→神经元→自主学习→新的分支

         婴儿最佳学习期0-3岁，需要营养

    3.2找新的伙伴交流周末所见所闻

    3.3学习环境需要安静，大声喧哗会影响自己及他人学习。可用音乐（有节奏）来让同学们安静下来。

    3.4讲故事：在一家医院，医生和护士负责给婴儿吃饱，不抚摸，不接触，本意是好的，方便让人领养，结果一些婴儿因缺乏关爱而死去。其实婴儿需要接触、关爱。

启示：教师爱学生，就要把爱传递给每一个学生，尤其是后排学生。友善用脑的理念就是通过教师的教学让每个学生都获得成功，都得到进步！

    3.5坐直，双手交叉放在桌上，动双肩，额头枕在双手上面伏在桌上，想象学了些什么，15分钟可以了。

    4、休息15分钟，早茶。

    5、学习二：

    5.1大脑平衡。太极拳对身体平衡、对大脑都很有好处，克里斯蒂让我演示，鼓励大家学习太极拳。

    5.2大脑紧张或受到惊吓时，人会思维混乱，惊吓时像动物乱窜。她请翻译林昊谈在重庆当时听到四川地震时的感受加以验证。可以做做健脑操P162-166，也可以听听舒缓音乐（1秒1节拍）加以放松健脑。音乐、健脑操可以在课前或每个环节之前安排。

    5.3观察树叶：树叶像人脑吗？同一个树枝上的树叶相同吗?每个大脑是不同的。因为每个人的经历不同、已有经验不同，通过神经元产生的新的分支也不同。每个人拿筷子的方式是不同的，没有哪个人说是最标准的。

 

感受新西兰12（8月12日）

    下午我们去瑞喀屯高中参观。

    首先，我们参观了学校的图书馆，这个图书馆是社区和学校共用的。由市政府投资50万建造的，学生阅读有固定时间和专用地点，不受外界影响。校长热情地接待了大家，他把介绍学校的宣传册、印有学校校标和理念的书签以及学校学生都使用的圆珠笔赠送给大家。

    接着，他向大家作了介绍：学校规模比较小，是个国际性学校，有50多个国家的学生。学校建筑按学科来分布的，分8个区域，学校有70多名教师，30多名教辅人员。高中5年（9-13年级），学生主修英语，英语分不同级别；每个年级在健康和体育、美术、音乐、历史、地理、科技、信息技术、通用技术、物理、化学等课程中选修5门，11-13年级每个年级学生都要参加国家统考，考试成绩在报纸上公布。对学校办学效益由主管评估部门深入学校从档案、听课等方面进行综合评估，评估报告上网公布；学校对教师评估每年进行一次，从在校表现、师生关系、公约履行、教学计划执行、教学成绩等方面进行评估；学校对教师队伍建设比较重视，有专门培训教师的团队，每年培训都有一个主题，学校鼓励教师外出培训进修；对后进生学校设有专门管理机构，班主任负有管理职责，对表现不好的学生，把他们请进反思室进行反省，写出改正方案，将其表现反馈给家长。对于严重违纪的，校长有权责成其停课3天由家长领回进行反省，将其表现记入个人档案。当然学校倾向鼓励教育。学生不满16岁，不允许辍学，16-18岁上不了大学的，可参加职业技术培训。

之后，我们参观了学校的各个功能室，尤其是各类技术室，配置齐全，使用到位。

 

感受新西兰20（8月25-27日）

    关心我的诸位：友善用脑培训已经结束，这几天奔波在回国的路途上，无法上网，手机又不通，电话打回国，很多朋友一看一长串号码也不敢接，谢谢大家的关心！我现在澳克兰一家华人宾馆，恰好有网，跟总台一商量，允许我上30分钟，我得赶紧和朋友们招呼招呼。前两天，友善用脑培训结束了，我们每个学院设计了回国后的培训计划，并在全班作了陈述；还举行了结业典礼，名誉校长安妮特、金校长、克里斯蒂等为我们颁发结业证书，这些我都作了记录，苦于无法上网，现在硬盘又在旅行包里，无法取出，只好后补吧。

   这两天，我们从南岛基督城出发飞往新西兰首都惠灵顿，参观了议会大厦、东方湾，登顶维多利亚山，惠灵顿全貌尽收眼底。午饭后，乘车前往路多鲁亚，经过7个小时的颠簸，晚8点才到达目的地。晚饭后，大家很是辛苦，也就早早睡了。

第二天一早，继续赶路，顺便参观了附近的毛利存底热喷泉和红木森林，晚7点赶到奥克兰。现在大家已经收拾好准备回国。

    好了，30分钟到了，再见奥克兰，再见新西兰！朋友们，回国见

 

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