小学数学复习课教学“五字法”

复习课难教是许多教师经常发出的感叹．因为复习课既不像新授课那样有新鲜感，也不像练习课那样有成功感．但复习课起着巩固知识、夯实基础的作用，因此教师必须重视．在新课程理念背景下，怎样上好复习课呢?

一、抓住一个“点”字

    数学的各个单元都有其相应的知识点，随着时间的推移，学生很容易遗忘，所以必须对旧知进行回顾和再现.复习时应优化复习内容，确定复习的重、难点，并通过创设情境激发学生复习的兴趣，让学生产生新鲜感，从而以一种积极的心态主动参与复习，避免以往复习课那种沉闷的气氛及面面俱到“炒冷饭”般的复习方式。

例如，小数四则计算的复习课可创设这样一个情境：小明的妈妈去买糖，每千克5．8元的白糖买了3千克；又买了红糖1.5千克，花去7.2元。

第一问：“你们能不能根据上面提供的数据，口头提出问题并列出算式呢?”学生根据要求，很快列出了算式。

    第二问：“你们能根据列出的算式分别说说它们的意义吗?”

    生：小数四则计算的意义和整数四则计算的意义相同。

    生：我有补充，它们是不完全相同的如果一个数乘以一个纯小数，就是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……如4.2×0.3。

    两位学生的回答相得益彰，在不知不觉中复习了小数四则计算的意义．

    二、注意一个“理”字

    “理”就是对知识的整理，即对过去所学的分散、零碎的知识要点进行系统的梳理、总结，使之纵成线、横成片，从而使知识结构脉络分明．所以复习课教学中，教师要帮助学生根据回忆的知识要点，从“点一线一片”上整理。如复习正比例与反比例的知识内容，横向整理：比——比的意义——比的基本性质一比与分数、除法的联系，使之成片；纵向整理：比——比例——正比例——反比例——比例尺，使之成线．这样复习整理就能促进学生将已学过的知识系统化，有利于构建知识网络。

    三、重视一个“建”字

“建”就是知识网络的构建。由于小学数学知识逻辑性强，纵横联系紧密，每一个知识要点都不是孤立静止的，因此复习课教学的中心环节就应是知识网络的构建。构建知识网络一般可采用画表格或绘图等方法。

如复习数的整除内容，可构建知识网络图：

无论采用什么样的方法构建知识网络，都是把所学  的知识纳入原有知识的网络体系中去，使知识系统化、

  条理化．在构建知识网络后，教师要引导学生具体分析所构建的知识网络的每个知识要点．特别是对学生复习中的疑难点要进一步分析，抓其联系与区别，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地理解和掌握知识，达到查漏补缺、温故知新的目的。

    四、突出一个“练”字

“练”就是对习题进行训练，通过练习、反馈，更好地理解、掌握知识．复习课教学应该充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则．习题设计要选  择有针对性、典型性、启发性和系统性的问题，突出抓基础练，抓重点练，抓综合练，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，并在练习中进一步完善知识结构．真口，设计基础题，夯实基础；设计对比题、判断题、改错题，让学生对知识进行辨析与巩固；设计综合题，提高学生的解题技能。

比如，复习空间与图形的内容，可设计这样一道综合题：罗山县新城开发区有一块正方形空地，面积是3600平方米。

    (1)如果要在这块空地上围出一个最大的圆，并铺上草皮，这个草坪的面积有多大?

(2)在这块空地上设计一个花圃，使花圃的面积占正方形面积的25％．请你设计三种方案。

本习题的设计联系生活实际，把空间与图形的知识与百分数知识相联系，让学生设计方案，有利于考查学生综合应用知识的能力及整体设计思想、优化策略和创新精神。

    五、关注一个“评”字

    “评”就是对学生训练的成果进行评价．评价是对一堂复习课效果的检查与反馈，也是对教学目标落实情况的验收。评价能给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，促使他们改进学习方法。所以评价内容要多样化。如在整理知识中，对学生所获得的成功或创新的做法要给予及时评价；在综合练习中，对学生多样化的思维方式也要给予适时的评价；在构建知识网络时，对学生成功的合作经验，以及良好的学习方法和学习习惯等要给予充分的评价等。评价方式要多元化，要以激励性评价为主，可采取自评、互评、小组评、教师评等方式，让学生感受成功，体验快乐。

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