让 表 扬 声 响 彻 课 堂

          ——小学二年级体育《立定跳远》教学案例

                 龙 小   孙小兵   

一．课例背景

社会学理论认为表扬是儿童发展自我调节能力的一个重要途径，有助于发展儿童的自我效能感，进而增强儿童的内在动机。学生是有感情需要的，他们需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。本课所教的内容是(立定跳远)，根据小学低年级的学生自制力和理解力相对较差、情绪变化较大特点，教师多使用一些表扬性评价，使学生在课堂上大胆尝试、训练，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。

二．设计思路

本课采用表扬性评价方法，让学生带着问题主动探索，实践，在教与学的双边活动中不断地挖掘学生自身的创新潜能。通过融通式、勉励式、参与式等表扬方式，培养学生学习的主动性，使其潜在的能力得到最大限度的发挥，让每一位学生都能体验到体育锻炼的乐趣和成功的喜悦。

三．教学片段

㈠课的开始部分

师：同学们，你们在电视、电影里看到过中国人民解放军和武警战士集合的

场面吗？

生：看到过。

师：那谁能说一说你看到了什么？（举手回答）

生：他们的队伍站得齐。

生：他们集合时非常快。

生：他们集合时没有声音。

师：好，那我们看哪一组的同学集合象电影电视里的军人集合一样（四组小朋友立即学着军人集合的样子站好，能做到快、静、齐）。

师：同学们做得真棒！

㈡课的正式部分

师：同学们看过青蛙捉害虫吗？看过兔子跳吗？

生：看过，看过。（课堂气氛活跃）

师：谁能给同学们学一学（请出二位同学学青蛙和兔子）。

师：他们学的像不像？

生：像！

师：好，下面我们分组训练，一组、二组学青蛙，三组四组学兔子，比一比哪一组学得最像。一组评价二组，三组评价四组，然后交换。

（同学们认真模仿练习。“你模仿的真像”，“你做得好好”，“你的动作

完成的真漂亮”……评价声响彻课堂。）

四．教学反思

  学生评价是教育过程的一个基本环节，学生评价问题也是基础教育改革的一个重要组成部分。尊重教育强调对学生实施发展性评价，尊重差异以实现每个有差异的学生在原有基础上的发展，倡导的是对“人性”的尊重。发展性评价要依据学生的背景和特点，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜能。以努力倾向的评价体现了一种发展性的学生评价观，它的实施将对学生的健康成长具有重大意义。本课通过榜样化的教学，培养学生学习的主动性，提高学生自制能力，让每一位学生都能体验到体育锻炼的乐趣和成功的喜悦。

尊重教育的基本方法之一是：赏识。赏识，就是表扬或赞扬，以调动人的积极性。它使被表扬的对象产生积极的情感体验。尤其是对学习困难的学生更要呵护他们的自尊心、自信心。在课堂上“棒极了”、“你真行”、“你真了不起”的赞扬声，热烈的鼓掌声此起彼伏，使表扬声自始至终响彻课堂教学，本课抓住学生儿童心理，运用表扬激励的方法，培养学生的竞争意识，在游戏中掌握立定跳远的动作方法，从而达到预期的教学目的。

从另一角度看，以往体育课程的学习评价中有一个基本的假设，即体育成绩优秀的学生只有极少数，大多数学生属于中等，还有少数学生是学习有困难或学习态度不认真者。在这种假设下，学习评价只是一种甄别学生的过程。在这个过程中，只有少数学生获得鼓励，体验到成功，大多数学生都成了体育学生的失败者。古人云：“水不激不跃，人不激不奋。”可见，在课堂上表扬学生，不仅是为了让学生充满兴趣，带着热情进行学习，充分调动学生的积极性和创造性，更可以使学生增强学习的兴趣。

上一篇：趣味拼音，快乐学！
下一篇：探索“探究性学习”的教学策略