真 实 是 作 文 的 灵 魂

 江宁区龙都中心小学  潘巧红

言为心声，文为情贵。只有感情真挚的文章才能打动人心。写真实的自我，抒真挚的感情是作文的灵魂。可是，翻开学生的作文本却发现：有的唱高歌、说假话、说套话、说空话，语言苍白、言不由衷；有的寻章摘句、机械模仿，胡编乱造，甚至在“记录”别人的作文。作文不真实的现状实在令人担忧。

一、       学生作文不真实的原因。

 1．受应试教育的影响。

长期的应试教育深深地影响着我们师生。为了追求所谓高质量，许多急于提高作文分数的家长，把孩子送进了各种各样的“作文速成班“。当作文速成班的神话破灭以后，教师和家长们便使出了最后的杀手锏——让学生购买作文选，平时没法移植，考试前让学生死背作文，甚至协同学生押题，使语文教学偏离于轨道。这是造成作文不真实的主要原因。

2．学生作文素材的贫乏。

现在的学生接触社会少，学生的活动就两点一线：学校——家庭。丰富多彩的社会生活基本上与他们隔绝，他们成了“井底之蛙”，另外，他们参加的劳动少。现在的学生绝大多数是独生子女，父母对他们十分宠爱。父母关心的是子女的学业、身体，不让子女洗衣做饭，拖地擦窗……更不让子女干农活、粗活，致使学生作文素材贫乏，因而作文只好编造或抄袭，导致作文严重失真。

二、如何使学生写出“真实”的作文

1．教师要确立正确的作文观念。

要求写“真”，作文是现实生活的反映，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事，用恰当的语言文字表达出来。如果把作文看成是一种负担，一种应付，一种文字游戏，那就失去了作文的意义。我国著名教育家叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话……”强调的就是作文要真实。编造、记录别人的作文不利于学生的健康发展和写作水平的提高。要教育学生写真事、记真人、抒真情。

2．关注生活，感受生活，从心灵体验出发，真实地再现生活的底蕴。

叶圣陶先生说过，生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个读停。可见，生活是写作的源泉，作文与生活有着密不可分的联系，小学生的写作也离不开生活。要写出真实的作文，不能让学生只停留在课堂上，而且还要走进大自然融入社会，用自己的眼睛去观察周围不断变化着的事物，用自己的心灵去感受周围的大千世界，时时处处做生活的有心人。引导学生通过观察、感受和积累，不断丰富生活储备。

﹙1﹚观察生活。

我们生活的世界中，每时每刻都在发生着变化，因此，要引导学生留心观察校园生活﹑家庭生活和社会生活：如课余假日可带领他们到名胜古迹去了解祖国灿烂的文化遗产；到山川河谷去饱览祖国山河的秀色；漫步田园去吮吸五谷的清香——参观旅游途中，引导他们仔细去看，用心去想，并随时记下所见所闻。写作中，按地点写游记，写参观记；或抓住某处景物特点，在想象和联系中描写状物；还可以小导游的身份，向亲朋好友讲述自己的见闻和感受，写一则广告，编一段导游词。如在家里，可观察了解父母的学习和生活﹑兴趣和爱好，主动走近父母，感受父母的拳拳爱心，还可以对父母提出一些好的建议，发表一些想法……总之，通过亲身观察，自主感受，学生有了生活的积累，作文时，就不愁没东西可写了。

﹙2﹚体验生活。

培养学生的观察能力，仅靠眼看是不够的，还应引导他们经常动手做一做自己感兴趣的﹑力所能及的事情。如在家里，让他们整理自己的房间，学洗洗衣服，学做菜炒饭，学拆装一些玩具，尝试完成一些科技小制作，搞一点小发明……对他们的一些想法和做法，应及时给予表扬鼓励，让他们在做中体会成功的欢乐，在做中总结失败的教训，并随时记下生活中的喜怒哀乐和酸甜苦辣，在做中感受生活的多姿多彩，从而丰富自己的人生阅历。作文离不开丰富多彩的生活，教师要充分使学生的生活丰富起来，多开展一些实践活动，如：野炊，去福利院搞卫生，鼓励学生种植花草，饲养小动物……教师要尽可能扩展学生的生活空间，接触自然，深入社会，让沸腾的社会生活﹑奇异的自然景观映入学生的脑海，丰富学生的感性体验，这样，学生的生活经验丰富了，写作时就有话可说了。

（3）坚持写日记。

日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的捷径之一，学生在实际生活中所见到的、或者说所感受到的、事、物、景、理等，只要是自己觉得有必要诉诸笔端就可以把它记下来。因为要记，学生必须对每日所见所闻“知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明”。天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程，平时积累，作文时选择使用，“活期储蓄”，随用随取，“存”、“取”两便，作文也就不会无从下笔言之无物了。哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”。

此外，可结合班级实际，规定班级里谁做错了事，就把这件是写下来告诉大家。这样，既锻炼了学生的写作能力，又能让我明白事情的经过，还为大家的日记提供素材。又由于这是发生在自己身上的事，学生一般都能写得真实、具体。这样的事，何乐而不为呢？

3．鼓励随作，让学生充分倾吐真情。

生活是色彩斑斓的，每个人的生活经历和感受又是各不相同的，一方面要培养学生养成勤于动笔、乐于表达的好习惯，要学生做生活的有心人，随时注意生活积累，随时记录自己的所见所闻；另一方面要提倡生活写真，鼓励学生大胆表达自己对生活的看法，想写啥就写啥，爱写啥就写啥，释放自己的真实的情感，培养学生说真话、表真情的习惯。丰富多彩的生活及活动为学生写作提供了“养料”，要让学生选择自己熟悉的、看到的、听到的或想到的内容来写，让学生自己选题自由发挥，放手写作，倾吐真情，表达出真情实感。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，可见作文与育人的密切关系，写“真”是作文的生命。语文老师要从育人的角度来看待写“真”，只要我们自始至终要求学生写“真”，我们定会看到喜人的作文教学效果。