托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。为此，教学中在激发学生学习兴趣方面，我注意努力做好以下几点。

一、巧设情境，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。比如学习某篇课文时，可以编一个趣味性的故事来帮助学生学习。

二、设计适合学生特点的游戏活动

“动”是儿童的天性，所以游戏是低年级学生学习的一种重要方式。在教学中设计如开火车、找朋友等形式多样的游戏活动，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，让学生在一种轻松快乐的氛围中解决问题，比如语文识字，你可以在理解字义的基础上编一个小儿歌或者小字谜，学生会记得很牢。如“照”（一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，留下四滴血）。这样，他不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。

三、创设良性的竞争氛围

除了游戏是小孩子最喜爱的，还有一种每个孩子都介意的的就是竞争。他们也许现在并不懂什么事竞争，但他们都有一种“比”的意识。在教学二类生字时，我经常利用这一点来促进两个学生的识字。到二年级了，大部分学生接受二类生字的能力很强了，基本上在课文中读过后都能记得。唯独这两个孩子，每次前面讲后面就不认识了。所以后来我就会集中把很多课二类生字写在黑板上或者课件上，让这两个人比赛，一个接一个读，其他人纠正并给他们数，看谁对得多，多的会有相应的奖励。这被我称为两个人之间的pk。后来只要我一出示二类生字大家就知道他们要pk。一段时间下来，他们不仅错的越来越少，而且经常抢着回答。还有一个家长说他那一段时间回家就看书读书。所以良性的竞争对小孩子是有很大的激励作用的。

五、在实践中让学生体验学习与日常生活的联系

注意应用意识和实践能力的培养，是当前语文课程改革的重点之一。积极主动的活动是儿童获取知识、发展能力的重要途径。一年级学生掌握的语文知识较少，接触社会的范围较窄，但是生活中处处存在学语文的情境。所以在用语文的实践活动中，我多采取模拟现实与语文游戏相结合的形式，选择学生日常生活中经常遇到的活动内容，提出相关的语文情境，这样就可以给学生以亲切感。

总之，语文教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

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