今天有幸听了翠屏山小学周主任的讲座，折服于周老师丰富的教学经验和充满幽默的教育智慧的同时，感动于周老师在年过百半之际对教育仍绕保持的充盈的教育激情。不禁想到年轻的自己对繁琐的教育工作的抱怨，心里顿觉忏愧不已。

周老师的朴实讲座给了我三点深刻的印象。

一  用心做朴实的真教育

在周老师的讲座中，我丝毫没用听到“课堂上要以学生为主体”“要变学生被动接受为主动学”的空洞的语言，取而代之的是周老师用一个又一个生动的例子或者自己的教学方法来具体化课程标准上的语言。比如，他的那张看似复杂而细致的表格。周老师打开表格的瞬间我们都发出了惊叹的叫声，原来在那张表格中，学生的日常表现一览无遗。不同颜色标注的小组成员，细化的“游戏规则”，早读，作业，背诵，作文，考试等，他把语文教学中的模块细化成表格，以加分和扣分来记录学生的每天在校表现。周老师还称之为这是与学生之间的“游戏规则”。当然，有规则就有相应的奖惩制度，他会把一个月的“学习标兵”照片发给学生的家长。我惊叹的是周老师那满怀的教育激情和细致的教育耐心。没有华而不实的语言，但我却从周老师的朴实中看到了用心的力量。这大概就是黄厚江老师讲的“本色语文”吧。

二  发挥学生的作用

看似这么复杂的表格，周老师却告诉我们操作起来非常简单。他把班级分成九个小组，有每个小组的组长记录组员的各项表现，然后由组长来加减分，真正放手给学生，而且“学生的眼睛可亮了”，周老师如是说。是的，老师一个人的精力毕竟有限，发挥组长的领导作用，组员之间的监督力量，同时又形成组员之间的竞争意识，一举三得，并使语文管理轻松而有效。

三  竞争意识促学习兴趣发展

其实学生的心里都有一匹蓄势待发的马，需要竞争来唤醒那匹马。组际的竞争，班级的竞争都给学生创造了一种你追我赶的学习氛围。他给我们看学习标兵的照片时，指出其中一个小女孩，之前变现平平，可是期中考试在班级进步了17名，所以他给她加了170分。他说，他相信那个女孩一辈子也不会忘记给她加170分的老师，同时她会在学习中持续保持浓厚的学习兴趣。这也是被周老师唤醒的一匹黑马吧。

从周老师的讲座中，我开始反思自己。在我们还饱有激情的年纪，我们却缺少行动去落实这些激情。低年级的小孩子更喜欢游戏和比赛的形式，曾经我也想过给每个孩子用加减分来激励孩子，甚至想了很多的竞赛，比如“朗读竞赛、识字竞赛、背诵竞赛”甚至通过一些游戏，比如在“大富翁”游戏中加入学习的内容，但我都没有坚持下来。可能是我没有想到简便易操作的方法，让我的教育想法只停留在头脑中的想法阶段。而方法就是周老师给我的启发，用学生去管理学生。我想，今后，我应多加思考，把想法付诸行动，形成自己独特的教学思想。

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